15 小露珠优秀教学设计说课稿

苏教版三年级上册15课《小露珠》第一课时教学设计

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,,认识1个多音字。指导写好“戴”字。

3、学习第1自然段,知道小露珠出现的时间,出现的地方,形成的过程。细读感悟2至5自然段,明白小动物们喜欢小露珠的原因。

4、会用“越来越……越来越……”造句。

重难点:

细读感悟第2至5自然段内容,明白小动物们喜欢小露珠的原因。

教学过程:

一、导入新课

1、引导看图,谈话导入。

⑴今天老师给大家带来一位小客人。瞧,你认识她吗?(出示课件:露珠图片)

⑵你能亲切地读出她的名字吗?读课题。它是老师带大家的一篇美丽童话,也是老师很喜欢的一篇童话。同学们想去读一读这篇童话吗?请同学们打开课本82页,自由把课文读一遍。

(设计意图:通过谈话,创设语言情境,引出课题,激发学生的学习兴趣。)

二、初读感知

1自由朗读课文。

提出要求:

①自由朗读课文,借助拼音读准字音,把句子读通顺。

②给课文的每个自然段标上序号。

(设计意图:让学生带着要求去朗读课文,学生会读得更认真,更仔细。)

2、检查生字词掌握情况。

①出示第一组生字。

②②出示第二组生字。

③指导写好“戴”字。

④出示词语。

(设计意图:通过指名读、齐读等多种识字方法来强化识读生字的次数,加深学生对生字的认识和记忆。)

3、默读课文,说说你对小露珠有了哪些了解?

(设计意图:初步学会默读。)

三、细读第1自然段。

1、自由朗读第1自然段。这段话共有几句话?(两句)

课件出示第1句话:夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

⑴小露珠是什么时候开始出现的?它出现在什么地方?

课件出示第2句话:小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

⑵小露珠是怎么形成的?

⑶指导朗读第2句话。

2、用“越来越……越来越……”说话。

(设计意图:逐句朗读体会,让学生在精读中了解到小露珠出现的时间、地方、形成的过程,感受到小露珠的可爱,用“越来越……越来越……”造句,是为培养学生的说话、写话能力,为今后的习作服务。)

过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人?它们是谁呢?它们会和小露珠说什么?请同学们自由朗读2至5自然段。

四、精读2至5自然段。

㈠自由朗读2至5自然段。

1、学习第2自然段。

⑴出示图片,小露珠遇到了哪些小客人?小青蛙和小露珠说什么?

课件出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

⑵学生齐读第2自然段。

⑶小青蛙赞美小露珠像什么?(指名回答,相机板书:闪亮)

⑷角色扮演,指导朗读第2自然段。(师生角色朗读、生生角色朗读、同桌互读)

2、学习第3自然段。

⑴出示图片,小蟋蟀和小露珠说什么?

课件出示:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

⑵学生齐读第3自然段。

⑶小蟋蟀赞美小露珠像什么?(指名回答,相机板书:透明)

⑷角色扮演,指导朗读第3自然段。(师生角色朗读、生生角色朗读、同桌互读)

3、学习第4自然段。

⑴出示图片,小蝴蝶和小露珠说什么?

课件出示:“早哇,你珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

⑵学生齐读第4自然段。

⑶小蝴蝶赞美小露珠像什么?(指名回答,相机板书:圆润)

⑷角色扮演,指导朗读第4自然段。(师生角色朗读、生生角色朗读、同桌互读)

4、学习第5自然段。

⑴小动物们喜欢小露珠吗?

出示:小动物们都喜欢小露珠。

⑵它们为什么都喜欢小露珠?(相机板书:外表美)

5、师生分角色朗读2至5自然段。

(设计意图:以读代讲,教学时,通过采用多种不同的读书方试,让学生在读中感受、读中体会文中生动的形象和优美的语言,体会小动物们对小露珠的喜爱之情。)

㈡拓展练习

1、你喜欢小露珠吗?你想对小露珠说什么?

课件出示:我想对小露珠说:“。”

2、你觉得还有哪些小动物会向小露珠问好?(两人一组,互相说说)

课件出示:“早哇,像()那么()的小露珠。”()对小露珠说。

(设计意图:通过句式训练培养学生说话、写话能力,发展学生思维,同时也使学生语感得以积淀。)五、小结

小动物们喜欢小露珠,植物们也都喜欢小露珠,这是什么原因呢?请同学们今晚回家预习6、7自然段,把6、7自然段读两遍,自己去找找原因吧。

(设计意图:布置课后作业,激发学生的学习兴趣和求知欲。)