8、7、6加几教学设计第一课时

《876加几》教学设计

教学目标:

1、让学生在已有的经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法,体现算法多样化;并适时优化“凑十法”,能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。

教学内容:

教科书第103—104页8、7、6加几。

教具准备:

课件小圆片

教学过程:

一、创设情境,激趣铺垫

教师创设情境:(电脑先出示青蛙王子的画面,再出示聪明屋。)小朋友们,你们看,今天,青蛙王子要带我们到数学王国里去玩一玩,想去吗?好!我们一起去!

1、复习9加几

引导:(课件)小朋友们今天青蛙王子要带我们一起去数学王国里走一走,玩一玩,你们愿意和他一起去吗?好,首先我们一起来口算吧!(指名算)

9+8= 9+6= 9+2=

9+5=

9+9= 7+3= 8+2=

6+4=

说算法:指名说说9+6你是怎么算出来的。

(学生回答后教师表扬学生:你们真能干,青蛙王子在鼓励我们呢!) 2、主题图呈现

(课件演示)小朋友们,我们进了聪明屋,里面有好多问题等待着我们去解决呢!

出示主题图:你能从这幅图中知道哪些数学信息吗?请同桌相互交流。(情境:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?)

1) 2) 指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情?他们遇到了一个什么问题?

(学生思考后回答。教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上:一共有多少小朋友或应该买多少张门票?)

教师启发:那么谁能解决这个问题呢?(教师让学生思考后回答。)二、自主合作,探究算法

1、合作交流学习8+5

学生回答后教师板书8+5。

1)教师设问:8+5应该怎样计算呢?你会算吗?

同桌合作,交流算法,教师巡回引导:教师根据学生的实际情况,会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的,不会的小朋友可以利用学具来摆一摆,或者请会的小朋友去帮帮他。

2)汇报算法,教师及时板书:

让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。

边板书边小结:小朋友们真聪明,都想到从5里面拿出2,把8凑成10,10再加上剩下的3就是13,这种方法真不错,你还有其他的计算方法吗?

反馈:学生演示摆小圆片,教师板书学生计算思路。

预设算法:

a. 从5个中拿2个和8凑成10,10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10,其实就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2凑成10,10+3=13)

b. 从8个中拿5个和5凑成10,10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13)

c. 8看成10,10+5-3=13。

d. 我想9+5=14 所以8+5=13。

e. 我是从8个接着数下去的。

……

3)教师小结:小朋友们说得非常棒,原来计算8+5的方法有这么多,但是,一般我们都会选择比较简便快捷的方法来计算,那么在这么多方法中,你觉得哪种方法更简单呢?(引导用“凑十法”来进行计算比较简便。)

4)比较两种凑十法的不同,引导学生可以用自己喜欢的那一种。

2、自主练习,熟练算法

1)提问:刚才我们计算出了8+5=13,现在,你能计算出这几道题吗?课件出示8+4、7+6、6+5的算式。

2)同桌先互相说一说,教师指名说。并请学生说说你是怎么想的。同时教师反馈算理。

3)单独练习:思路训练(完成练习第1题)

一边说一边点击填写。(点击题目出答案)

4)教师小结:小朋友们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这就是我们今天学的的8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)

三、分层练习,巩固深化

1、圈一圈,算一算(完成练习第2题)

看图列式,学生说圈法,说说为什么?教师课件演示反馈。

2、投篮游戏:篮球有若干个算式,要求学生自由选择一题,答对篮球会自动进篮筐,并掌声表扬。