文具店教学设计(第二课时)

“文具店”教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年级上册80~81页。

教材分析:

《文具店》一课是本册第八单元的内容。这个单元“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。教科书主要是联系学生的现实生活,以元、角、分和常用的长度单位为背景,让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。

文具店是第一单元的第一节课,教科书是利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。

学习目标:

1.结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。

2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3.感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点:认读写简单的小数。借助元、角、分初步理解小数的意义。

教学难点:能将人民币的币值与小数进行相互转化。

教学准备:课件、学习单。

教学流程:

一、创设情境,引入新课

小兔跳跳和小猴毛毛是好朋友,他俩约好今天去逛文具店,(出示文具店店面图片)跳跳在店里看中了这几件文具,(出示主题图)你能看标签帮跳跳介绍一下它们的价格吗?(板书课题)

二、探究中解惑质疑

1.理解小数的意义。

(1)初步交流:这里有哪些文具?它们的价格分别是几元几角几分,你看懂了哪一个,先和同桌说一说。

(2)集体交流,说说标签上的价格。

大家先来看第一件文具——笔记本的标价,表示多少钱?(板书:3.15元3元1角5分)

笑笑猜想是3元15角,你觉得对不对?说说理由?(根据学情而定,学生有认为是3元15角最好,没有就出示笑笑的猜想。)

生:10角就是一元,那就是4元5角了。

师:你能运用学过的1元=10角的知识来进行辨析,让人信服!

师:(白板5蒙层擦出:这个标价表示的就是3元1角5分,(齐读)

照样子说出其他几个标签表示的是几元几角几分。

2.初步认识小数。

(1)小数的定义

师:孩子们,现在你们观察一下这些标签上的数,这些数与我们前面学习的数有什么不同吗?

预设:生:多了一个点。

师:同学们的眼睛真亮!像3.15,0.50,1.06,6.66…这样的数有一个共同的名字是什么?(小数)

(2)小数的组成

师:如:小数3.15中,长的圆圆的红色的点叫“小数点”,别看它长得小,却很重要,小数点前面的是整数部分,小数点后面的是小数部分。

(3)学习小数的读法

师:小数点左面整数部分的读法和平常学得数的读法是一样的,小数部分的读法与整数部分的读法是不同的,要像读电话号码一样,将数字一个一个读出来。

如:小数3.15 读作:三点一五。(板书)

0.50 读作:零点五零

…

师:你们会读吗?请在练习本上试着读出1.06和6.66(老师巡视指导,并计时2分钟) (希沃助手拍照上传学生的作业)并集体订正。

(4)练习小数的读法。

①集体练习

②同桌之间每人写一个小数,互相读一读。老师再从中选几个,大家读一读。(集体活动)

3.介绍小数与元、角、分之间的关系

(1)小组讨论

师:通过刚才练习,孩子们你们有没有发现小数与元、角、分有什么密切的联系?谁发现了?(大家可以先在小组内讨论一下)

(2)指名回答自己的发现。

(3)揭示:这个小圆点前面的数字,表示元、角、分中的谁呀?(生:元)

小圆点右面第一位就表示元、角、分中的什么呀?(角)小圆点右面第二位上的数字表示什么?(分)课件相机将表示主题图中价格的小数各个数位上的数与元角分建立一一对应。(板书:元、角、分)

4.想一想,填一填。

师:通过以上的学习,我们对小数有了很好的认识。下面再出示三种文具,请根据对应的人民币,写出它的价格。

(课件出示:人民币图片)我们来合作完成。请一个同学来大声读任务小提示:

课件出示:任务小提示:

(1)先看清币值,自己独立填写。

(2)组内订正时,答案不同要说清自己想法,也要听清别人意见,想清谁的有道理。

小组合作学习,教师巡视。计时2分钟

指名汇报:

第一题,善于倾听的你有没有问题想问问他?

重点理解:这里有3个2,表示的意思一样吗?明确表示元的数放在小数点前面,表示角的数放在小数点后的第一位,表示分的数放在小数点后的第二位。大家猜对了。

第二题,你们在交流时,出现过其他答案吗?点拨:2.04元写成2.40元行吗?

第三题:明确不足一元的,小数点前面就是0.

师:大家再观察这几道题,看谁发现其中的规律,把自己的想法和同桌说说。

三、练习中巩固新知

1.完成练一练第1题。

师:看来同学们已经掌握了元角分与小数的关系。

①情景引入:小兔跳跳和小猴毛毛逛了半天文具店肚子有点饿了,想去买吃的,刚好森林里有一家食品店正在准备开业,他们店缺少一位售货员,跳跳和毛毛想去应聘,咋们去看看吧!(音频播放提前录好的应聘条件)

②指名表演应聘售货员

师:谁愿意来应聘小小售货员呀?(选三组学生表演)

2.完成练一练的第2题。

师:售货员有了,可是店里还有几样食品没有来得及贴标签,谁愿意帮忙呀?

四、寻找生活中的小数

1.小结提问学生今天的收获。

师:今天的学习,同学们都学会了什么?谁来说一说。(指名回答)

2.寻找生活中的小数。

师:今天认识了小数,除了商品标价外,你还在哪看到过小数?(指名回答)

3.出示生活中小数的图片,试着读一读小数。(幻灯片12)

4.拓展:(引导学生说清小数还和身高、体重、人口、时间等有关)

五、总结。

师:只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现小数在生活中无处不在。

五、总结中拓展延伸:

通过这节课的学习,你有哪些收获?

布置作业:生活中的小数很多,请你用数学的眼光去寻找,写一篇数学日记。

板书设计文具店

元角分

3 . 1 5 元 3元 1角5分读作:三点一五