资料摘要
〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。教学设计〗(一)导入同学们,你们去商店买过东西吗?今天,老师和同学们一起
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货比三家优质课教案整理
未知
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关键词：货比三家优质课教案整理
正文
〖教学目标〗
1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。
教学设计〗
(一)导入
同学们,你们去商店买过东西吗?今天,老师和同学们一起到商店里逛一逛。出示情境图,商店里的东西真多呀。请同学们仔细观察,说说从图中你获取了哪些信息?(引导学生重点说一说每种商品的价格,并说一说分别表示几元几角几分)
(二)新课
1.探究并掌握一位小数大小比较的方法。
(1)出示问题
师:同学们观察得真仔细,说得也很完整。每个店里的铅笔都那么好看,老师想买一些来奖给我们班上课表现最积极的同学,那么去哪个文具店买铅笔盒最划算呢?
(2)先让学生独立思考,再组织他们小组交流
师:把你想出的办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种办法。
(3)请小组代表汇报,全班交流
①有的学生可能说:“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元<5.1元。”
②有的学生可能说:“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元<5.1元。”
③有的学生可能说:“整数4比5小,所以4??9元<5.1元。”
……
在讨论过程中,只要学生的说法是对的,教师就应给予充分的肯定。
2.巩固一位小数大小比较的方法。
师:淘气逛着逛着也心动了,想买一个橡皮,去哪家文具店买比较便宜?
(2)先让学生独立思考,再组织他们小组交流
师:小组之间说一说你是怎样比较的?最好把自己的思考过程说得有条理些。
(3)请小组代表汇报,全班交流
①有的学生可能说:“1.8元和1.9元都不到2元,丁丁文具店超过了2元,丁丁文具店的橡皮是最贵的。”
②有的学生可能说:“1.8元=1元8角=18角,1.9元=1元9角=19角,所以奇奇文具店的橡皮最便宜。”
(三)扩展延伸
(1)你还能提出哪些数学问题呢?
(2)同桌互相说一说所提的数学问题,并请对方说出解决的方法。
(3)请个别学生汇报,全班交流。
①有的学生可能说:“去哪家文具店买书包便宜?”
②也有的学生说:“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比,哪个便宜?”
(四)小结
经过本节课的学习,你有什么体会和收获?
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