一位小数的加减法优质课教案

一位小数的加减法(一)

页码:教材P83~84页例题1~2以及练习十九1、2题。

教学目标:

1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2、在探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。

教学重点:理解一位小数加减法的算理,掌握算法

教学难点:能正确处理小数加减法计算过程中需要进位和退位的算法问题教学过程

一、情景引入

重点呈现:妈妈买菜时对小名说的话,“我今天买肉用区6元5角,买蔬菜用去3元4角。”

师问:同学们,看了刚才农贸市场的场面,你知道写什么?能提出哪些数学问题?

学生认真观察。

二、探索新知

1、学生可能提出:

(1)妈妈今天买菜用去多少钱?

(2)买肉比买蔬菜多用去多少元钱?

(3)买蔬菜比买肉少用去多少钱?

师问:这些问题怎样解决呢?你会列式吗?

学生可能列出:

6元5角+3元4角=

6元5角—3元4角=

下面两个算式如果学生不能列出,教师可引导:你能把6元5角和3元4角用小数表示吗?还可以怎样写算式?

6.5+3.4= 6.5—3.4=

师问:想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在作业本上试做,学生尝试计算,师指导。

学生作后汇报交流,重点说怎样列竖式和为什么这样对位,教师可以提问引导:6.5+3.4中,6.5和3.4各表示多少?3应加在哪位下面?4呢?竖式该怎样列? 6.5—3.4有该怎样列竖式呢?

师:同学们真能干,提出了问题,又帮小明解决了问题,下面我们去看跳远好吗? 2、出示例题2动态画面。

师:这里面有数学问题吗?你能提出哪些数学问题来?试一试。

学生可能提出:(1)张明跳了多少米?

(2)朱红跳了多少米?

师:我们刚才已做过的小数加减法,这两道题你们会算吗?

学生试着竖式计算,学生可能提出:十分位上不够减,十分位相加满十,怎么办?

师:你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗?是怎样解决的?(那就按照整数加减法那样去做。

学生独立计算,计算后在小组内说一说算法。

全班交流,重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办?

《学生活动:学生口头说算式。》

《学生活动:学生在教师引导下思考回答。学生观察思考提出数学问题。学生观察思考,发现问题学生发表意见》

三、课堂活动

1、下面我们来做游戏好吗?

师先讲游戏规则,并示范一次,然后学生进行活动,教师巡视。

2、练习十九1、2题,引导明确题意,评讲时让学生说算法。

四、课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?