小数的初步认识教学教案设计

小数的初步认识课时认识小数(一) 第

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【教学内容】

教科书第

77 78 1 2 3 12 页81

~ 页例、例、例,课堂活动第、题及第

练习十八第、题。

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【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、

100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重、难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【教学过程】

一、引入新课

教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

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义务教育教科书 数学教案选

水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。 教师适时板书。

8个,1.85kg,18.5元,10元/kg,6.5元/kg,2kg,13元。哪些是我

们以前学过的?

8个,10元/kg,2kg,13元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。哪些数不太熟悉?

1.85kg,18.5元,6.5元/kg。 教师:这些数有什么相同点?

学生:数的中间都有一个小圆点。

教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今

天要认识的新朋友 -- 小数。

教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。

小数。(板书:认识小数。)

学生汇报课前收集的数据。

教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识

[点评:利用学生熟悉的生活情境,开门见山地引出学习的内容,让学生切实感受生活中的数学,提高学习的兴趣,为新知识的学习提供了认知基础。]

二、教学新课 (一)小数的认识和读写

1.初步了解小数的组成

教师:小数和整数最大的不同在哪? ·224·

第五单元小数的初步认识学生:小数都有一个点。

教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”,学生尝

试作答。)

教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。

(板书举例,比如6.5。)

2.明确小数的读法

教师:(指着6.5)这个数你们会读吗,谁来试一试? (指1.85 和

18.5)它们又怎么读呢? 可以看书或者同桌交流,试一试,读一读。

小结,板书,齐读。

6.5读作六点五

1.85读作一点八五

18.5读作十八点五

学生独立练习读数。

教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

小组交流后全班汇报。

教师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数

部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

3.写小数

教师:会读小数了,能写小数吗? 我说你们写吧。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

[点评:通过比较,让学生感受小数和整数的不同,从而激发学生对小数

的兴趣。同时利用身边的小数,让学生体会到身边事物的数

量不能用整数表示的时候还可以用小数表示,以此感知小数的作用和价值。] (二)结合人民币初步理解小数的意义

教师:人民币大家都很熟悉。1元是多少角? 1元又是多少分?

学生:1元是10角,1元是100分。

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义务教育教科书 数学教案选

教师:你能用分数表示元和角的关系吗? 学生:1角是10 元。

教师:这里的10元表示什么意思?

引导学生说出: 元就是把1 元平均分成10 份,表示其中的一 10

份,就是10元,也就是1角。

教师:对,1角就是10元,还可以用小数表示就是0.1 元。0.1 也就表示10。(板书。)你能说说5角用分数表示是多少元,用小数表示又是多少元吗。

引导学生说出,5角是10 元,用小数表示是0.5元。教

师:9角用元作单位,用分数和小数又怎样表示呢? 学生:9角是10 元,用小数表示是0.9元。

教师:我们知道,1元是100分,那么1分用分数怎样表示呢?

引导学生说出,1分表示把1元平均分成100份,取其中的1份,所以用分

数表示就是100 1

教师:1分是18

元,用小数表示是0.01元。(板书。)8分用元作单

位,怎样用分数、小数表示呢?

学生:8分是 元,也就是0.08元。 教师:你能用小数表示3角4分吗?

学生独立思考、同桌交流,鼓励学生全班汇报想法。 有学生可能说:3

角就是0.3元,4分就是0.04元,合起来就是0.34元;有学生还可

能说:3角4分就是34分,用分数表示是100元。 ·226·

元,也就是0.34

第五单元小数的初步认识

引导学生总结出:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用百分之几表示还可以写成零点零几元。

[点评:元、角、分和分数的意义是学生熟悉的知识。学生在日常生活中也已经常常和价格打交道。所以利用元、角、分初步理解小数的意义,沟通分数和小数的联系,使学生既初步学习用小数表示分母

是10,100的分数的方法,还锻炼了迁移类推的能力,同时让学生对小数的认识从“生活中的小数”跨越到“数学中的小数”。]

三、练习应用

1.课堂活动第1题,以多种形式开展活动。如:师写生读,生写生读,生写师读等。

2.课件出示相关练习,学生作答,全班交流。

用小数表示下列商品的价格:

1元5角6分6元6角5角7分4元8角8分

3.用3,0,5和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,小组

展示交流。

4.小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

[点评:创设多种形式的练习活动能激发学生的兴趣,调动学生的积极性。通过对本课知识的拓展和延伸激发学生的兴趣,满足学生的求知欲,体现以生为本的教育理念,从而及时有效地巩固基础知识和基本技能,以达到迅速掌握的目的。]

四、反思总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢? 与大家一起交流一下你的学习成果。

2.教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容。

3.你还想知道小数的哪些知识呢?