用计算器计算优秀教学设计

《用计算器计算》练习课教学设计

新抚区民主小学陈岩

教学内容:人教版课标实验教材小学数学四年级上册第二单元《用计算器计算》。

教学目标:

1.熟练掌握计算器的使用方法,进一步感受计算器计算、解决简单实际问题、发现简单数学规律的重要作用。

2.不断丰富计算器的使用经验,能主动、合理地应用计算器进行正确计算,形成技能、技巧。

3.在解决实际问题的过程中培养数感,发展学生观察能力、合情推理能力,感受数学知识具有的内在美,激发学生数学学习的兴趣。

教学重点:熟练掌握计算器的使用方法,能主动、合理地应用计算器进行正确计算,形成技能、技巧。

教学难点:使用计算器计算,形成技能、技巧;能借助计算器发现简单的数学规律。

教、学具准备:多媒体课件、计算器

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1.快速抢答

师:同学们,能猜出老师是在哪拍的照片吗?对,假期的时候我们全家一起去了香港迪斯尼乐园游玩,那儿可好玩了。你们想不想跟随老师一起去迪斯尼乐园看看,今天要进入迪斯尼乐园可不那么容易,需要我们应用数学知识闯过一道道关卡,闯关成功后我们才能进入迪斯尼乐园,想凭借自己的智慧和努力进入迪斯尼乐园吗?老师欣赏你们的自信,祝大家闯关成功。准备好让我们先进入第一关。【快速抢答】计算出结果的同学可以直接起立汇报.

生:(抢答计算结果)

①20×4=80 真快,异口同声,第二题

②47+48+49+50+51+52+53=350 有快的,其他同学呢?

③328÷8×19=1521 结果正确

师:这三道题同学们都做对了,这三道题的计算方法有什么不同吗?

师:第一题口算,第二题简算,第三题用计算器计算。

※师:随着我们学习经验的不断丰富,掌握的计算方法也越来越多。这就需要我们根据具体的情况灵活选择合适的方法进行计算。

【设计意图:此环节设计的目的有三,其一:通过闯关游戏,畅游迪斯尼乐园的活动,激发学生的学习兴趣,很快进入学习状态;其二:使学生明确要根据题目的特点灵活选择计算方法,这样才能更有效地解决问题;其三:培养学生主动、合理运用计算器的意识。】2.揭示课题

上节课我们学习了《用计算器计算》,今天就这一内容再上一节练习课。(板书课题:《用计算器计算》—练习课)。

【设计意图:练习课采取这种开门见山的揭题形式,会使学生对于学习内容及所要达成的学习目标更加明确。】

[过渡语]要祝贺同学们,第一关闯关成功,接下来让我们准备挑战第二关,眼力、听力大考验,首先考验我们的眼力。

二、强化要点,明晰方法

1.改错,强化要点(一)——正确输入

师:瞧,它是谁,这是大家都很喜爱的唐老鸭。唐老鸭也使用计算器计算了34道题,用眼睛观察一下说说这3道题的结果对吗?大家都认为不对,说说你是怎样看出不对的?(大屏幕出示3道计算题)

①356+175=181 ②38×45=1748 ③395÷5=390

生:(判断3道题结果的对、错,阐述不对的理由)

师:(质疑)看来这3道题确实都错了,我有疑问了.唐老鸭可是用计算器计算的,怎么还会错呢?你用计算器计算有过出错的情况吗?

生:回顾,谈学习经验.

师:让我们来分析一下唐老鸭用计算器计算出错的原因.

师:引导学生逐题分析错误原因.

师:如果将这三道题的错误原因分分类,你认为可以怎样分?

生:进行分类.

师:唐老鸭算错3道题的原因在于它输入了错误的数字或运算符号,你有什么话相对它说.

师:就像同乡们总结的那样用计算器计算的关键是输入正确的符号和数字.我把它简单记录下来就是要:正确输入(板书)

师:请同学们用计算器计算这3道题,看正确结果到底是多少。

生:独立计算汇报结果。

【设计意图】在解决实际问题的过程中培养学生的估算意识,增强学生的数感,同时使学生感受到用计算器计算的关键是键入正确的符号和数字。】

2. 听算,强化要点(二)——善用功能键

师:大家的眼力不错,听力又如何呢?检验一下大家的听力吧.我们来进行一个"听算”的活动,请听好题目,每题只读一遍,当我读完等于后,才表示题目读完,清楚了吗?准备好计算器,竖起小耳朵,请听第一题,

①500-278=222 (500是怎样输入的?按双0键减少输入次数)

师:500这个数同学们是怎样输入的?

师:为什么会选择双0键.

师:如果要输入的数据中0的个数比较多,我们就可以使用双0键,以减少输入的次数,节省时间.

②45×77=3465 ③ 36+ 228-179=85

④169÷(12)13×9= 117 (故意读错)

169除以12不行,不能整除,请改为除以13,我有问题了,怎样修改的? 生:汇报方法.

师: .CE键可以删除当前操作,而保留原有输入,当前输入有错误时按CE键清除节省时间,如要清除所有输入内容按ON\C键即开关及清屏键。

师:正确输入会使我们计算准确,而善用功能键,又会使我们提高计算的速度.,做到了这两点我们用计算器计算会又对又快了.

【设计意图:通过听算不仅可以调动起学生的学习积极性,而且帮助学生回顾新知要点,实现复习活动认知与情感的和谐同步。】

师:目光敏锐,耳朵灵敏,第二关也没能难倒同学们,让我们乘胜前进,进入第三关,脑筋转转转

三、分层练习,形成技能

(一)基本练习

1.请同学们用计算器计算完成答题卡上的第1题.

652-487=165 87×26=2262 65+165÷5=98

师:这道题应该先算除法后算加法,这个我们大家都清楚,可是有的计算器不能识别运算顺序,只能按照输入的顺序计算,即先算65+165=230, 再算230÷5=46,造成计算错误,这

种不能识别计算顺序的计算器,我们称为简单计算器,同学们要了解所使用的计算器的类型,在用使用简单计算器计算时要关注运算顺序,先算的部分要先输入计算器;还有科学型计算器,它就可以识别运算顺序了,按照原题直接输入就可以了.

2.综合应用。

(1)师:在去香港之前,我要做一些准备,其中很重要的一项是换一些港币,我到银行了解到1元人民币可以换1.26元港币,我付了1500元,你能算出老师换回多少港币吗?在迪斯尼买东西时,我遇到了一点小麻烦,和服务员的语言沟通有障碍,我想和他议价,但不会表达,该怎么办呢?

生:(想办法)

师:我们想到一起去了,货架上刚好有个计算器,我,便拿起它,把自己认为合适的价格输入了进去(128)他同意了这个价钱,遇到了自己心仪的商品,而且价钱也合理,于是我买了6个,你算算老师花了多少钱?算对了.

生:(独立完成。)

师:这次购物的经历让我感受到,数学符号真是全世界通用的语言呀,数学在生活中的用处真大..

【设计意图:数学教学联系现实生活,是小学数学教学的一大要义。以上两题让学生感受数学与生活的密切联系,在解决实际问题的过程中巩固计算器的使用方法,培养学生解决问题的能力】

师:随着购物问题的解决,我们也通过了第三关的考验,难度增加,考验升级,准备进入第四关,智力冲浪.

(二)拓展练习

1.数字宝塔。

师:请同学们完成题卡中第二题的第1小题.

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

生:独立完成.

师:观察这几道题,发现什么规律了吗?现在不用计算器了,用你发现的规律猜一猜猜一猜11111×11111= 的结果.

生:猜测.

师:大家的猜测对吗?用计算器来验证一下。大家的猜测是正确的,谁能说说你发现了怎样的规律呢?

生:发表意见.

师:几个1乘几个1,积就从1数到几,再往回数到1.

师:这道题的结果是多少?

111111×111111=

师:这道题呢?

师:为什么错了?

师:没数准是几个1,

师:还缺1个式子谁能补上.

师:这些算式组成的形状像不像我们生活中见到的塔的形状,这座塔是由数字组成的我们把它称之为“数字宝塔”。在数学王国里还有许多这样的“数字宝塔”,让我们一起来欣赏一下。(屏幕出示)

1×8+1=9

12×8+2=98

123×8+3=987

1234×8+4=9876

12345×8+5=98765

123456×8+6=987654

1234567×8+7=9876543

12345678×8+8=98765432

123456789×8+9=987654321

1×9+2=11

12×9+3=111

123×9+4=1111

1234×9+5=11111

12345×9+6=111111

123456×9+7=1111111

1234567×9+8=11111111

12345678×9+9=111111111

123456789×9+10=1111111111

9×9+7=88

98×9+6=888

987×9+5=8888

9876×9+4=88888

98765×9+3=888888

987654×9+2=8888888

9876543×9+1=88888888

98765432×9+0=888888888

师:“数字宝塔”还有很多,有兴趣的同学可以课后收集,研究.

2.走马灯数。

师:出示下面各题。

生:(独立计算,并观察发现规律。)

142857×1=

142857×2=

142857×3=

142857×4=

师:观测这几道题,看看你有什么发现吗?用142857分别乘以1、2、3、4、5、6这几个数,其积仍由原来的1、4、2、8、5、7六个数组成,只是排列不同142857,也叫做走马灯数,。先确定首位,首位确定后,后面的数不动,前面的数,移到最后.应用我们发现的规律,猜一猜142857×5= ,猜得对吗?请同学们验证一下.

142857×5=

师:再猜一猜

142857×6=

师: 再猜一猜

142857×7=999999

看来142857还和9有关,再把142857这个数字分解成两组数字,142,857 这两个数字之和得出142+857=999 再把142857分解成三组数字,14,28,57 这三组数字之和得出,14+28+57=99 最后我们把142857猜成6组数字,1+4+2+5+8+7=27,2+7=9.它还有更神奇的地方等待你去发掘!

师:凭借着智慧和努力我们闯过了4关,让我们一起到迪斯尼乐园看看吧.,那真的很好玩,有机会同学们可以亲自去看看.

四、总结全课,课外延伸

师:通过今天这节练习课你有哪些收获?(生自由回答)

师:通过本节课的学习,同学们又积累了一些应用计算器的经验。是的,计算器不仅可以帮助我们快速、准确的进行计算,还可以帮助我们解决生活问题,探索数学奥秘。希望同学们能在今后的学习、生活中更好地使用计算器,让它发挥更大的作用。

板书设计:用计算器计算

——练习课

正确输入

善用功能键

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