去游乐园教学设计一等奖

第六单元乘法

第2节去游乐园

教学内容

北师大版小学三年级数学上册第54~55页。

教学目标

知识技能

1.探索并掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

数学思考与问题解决

根据情境图中的信息提出数学问题,并独立解决问题,在解决问题的同时探索计算方法,并比较与不进位乘法的区别,在比较中突破难点。

情感态度

在学习过程中发展学生的分析能力和合情推理能力。培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。

重点难点

重点:探索并掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法,突破进位叠加可能发生的错误。

难点:主动去探索两位数乘一位数(进位)的计算方法,并能清楚理解每一步的极端道理。

教学设计

一、创设情境

同学们,你们周末的时候都习惯干什么呀?有没有去过游乐园?游乐园里面都有哪些项目?淘气和笑笑他们也高高兴兴的去了游乐园,咱们一起去看看他们吧。(板书:去游乐园)

二、探究学习

(出示主题图)孩子们看啊,游乐园到了,这里的人真多啊。

太空船每人12元;电动火车每人6元。

淘气和笑笑开始排队啦,他们先玩什么呢?

如果两个人坐太空船要多少钱?如果3个人呢?4个人呢?5个人呢?

怎么列式?

12×3=;12×4=;12×5=

你会计算这些算式吗?

1、5人坐太空船需要多少元?

(1)请你先估算一下,12×5大约等于多少呢?

(2)请你仔细思考一下,利用以前所学的知识,能解决这道题吗?

(3)小组合作学习,自己先独立思考,再把方法带到小组中交流。

(4)小组交流后,尽可能让每位学生都能说一说,并对方法进行归纳整合。

(5)小组汇报。

出示课件上竖式,判断对错,如果认为不对,请学生上黑板演算,并说说自己是怎么想的。

教师小结:无论是12×5还是5×12,用竖式计算时,通常为了方便,一般把较大的数作为第一个乘数。用竖式计算12×5时,首先要注意写竖式的顺序,先写生12,1和2之间要留一些距离,这样进位时就会看得很清楚,再写乘号,然后写上5,注意末尾上的2和5要对齐,最后画上一条横线。(你们知道这个横线代表什么意思吗?这条横线代表等于号。)计算时要注意从个位乘起,用一位数5先与2相乘,二五一十,满十要向十位进一,在个位上写0,注意要把进位的1写在十位的下面,写得小一点。如果以后熟练了,可以把进位的数字省略。然后再用十位上的1与5相乘,一五得五,5个十,再加上刚才进位的1个十,一共是6个十,最后在十位上写6,这样12×5就等于60。即5个人做太空船,需要60元。

(6)比较估算结果

刚才,我们估算的结果有50,、60,哪一个更接近准确值呢?

2、13人坐电动火车,需要多少元?

(1)独立思考列出算式:6×13

(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算。

请同学板演,并说一说是怎么做的、

学生叙述笔算进位乘法的算法:先写上13,再写乘号和6,并画横线。笔算是要注意莫诶上的6和3要对齐,然后从个位乘起,三六十八,在十位上进1,在个位上写8,记住进位的1一定要写小一点,接着用十位上的1与6相乘,一六得六,得6个十,再加上刚才进位的1个十,一共是7个十,在十位上写7,这样13×6就等于78。即13人坐电动火车,需要78元。

你们都算对了吗?

(3)要是有14人、15人、16人坐电动火车要花多少钱呢?

请你在练习本上列列算式,自己算一算吧。

汇报时让还是让学生讲述一下算法,教师追问算理。

这次,你们又都算对了吗?

同桌之间相互说一说自己的算法。

三、反馈练习

1、做一做,算一算。完成教材第55页第1题。

学生做完后要和同桌说一说自己是怎么想的。

2、完成教材第55页第2题“竖式计算”。一边做一边在心里说自己的计算过程。

做完后教师吧学生出现的错误展示出来,提醒学生注意,更有针对性。

3、完成教材第55页第3题“连一连”。

师:同学们,仔细想一想,连线之前,怎样做才能避免出错呢?

生:先笔算或者是口算出结果,写在算式旁边,然后看着答案,再连线。

师:他说的方法真好,翻看课本,赶快笔算吧。

注意:做完前三题,第四道不用看答案就能直接连线吗?

不可以,因为17×4=68,14×7=98,结果不相等,因此不能连线。所以一定要注意,只有结果相等才能连线,不然则不能连线。

第二组在学生做完后,出示答案,全体纠错。

4、完成教材第55页第4题。

对于这种解决问题的题目,教师要让学生养成良好的审题习惯,不要只看图,主要是读题目中的信息。

四、全课总结

1、回忆一下刚才我们都学习了些什么?这节课有什么收获?

2、用竖式计算两位数乘一位数进位乘法需要注意些什么?

板书设计

去游乐园

(两位数乘一位数(进位乘))

答:5人坐太空船,需要60元。