货比三家主要内容及教案内容

《货比三家》教学设计

陕西师范大学附属小学陈琴琴

教学内容:北师大版小学数学三年级上册第八单元P82-83。

教学目标:

1、知识技能:结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同学交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。

2、数学思考与问题研究:体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

3、情感态度与价值观:再提出问题和结局问题的过程中,培养学生的创新意识。

教学重点:从学生已有的生活经验出发,让学生在经历两个小数大小比较的基础上,再经历三个小数大小比较的过程。

教学难点:小数大小比较的策略的多样性探究。

教学准备:皮影客、PPT、卡片等。

教学过程:

一、激趣导入。(皮影客导入)

师:同学们,今天我们的课堂来了两位新朋友,我们去看看他们给我们带来了什么数学问题吧。

罗拉:马丁,放学啦。我想去买个铅笔盒,你能陪我一起去吗?

马丁:可以呀,我刚好也要买一些文具。

罗拉:你真好,那我们一起去吧。

【设计意图:通过皮影客动画的形式,导入新课,可以激发学生的兴

趣,也能拉近学生与本节课的距离达到长期激趣的目的】

二、讲授新知。

1.出示主题情境图。(课件展示)

奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店

谁能把每个文具店的价格给大家读一读?(一人读一个文具店的文具价格)

师:你发现了什么?

生1:每家文具店都有同样的橡皮,但价钱却不一样。

生2:奇奇文具店和丁丁文具店都有铅笔盒,但价格不一样。【设计意图:学生通过读三个文具店文具的价格,进一步巩固小数的读法,并且让学生能看清每个文具店的文具价格存在差异,为后面的环节奠定基础。】

2.看一看,说一说。(谁能说一说1.8元是几元几角几分呢?) 1.80元是()元()角,也可以是()元。

也就是1.80元=1.8元

4.90元是()元()角,也可以是()元。

也就是4.90元=4.9元

……

师:仔细观察这几个式子,你看看等号左右两边的数有什么特点? (一个末尾有0,一个末尾没有0,但大小一样。)

板书:小数的末尾填上0或去掉0,小数的大小不变。

变式练习:3.2〇3.02(小数的中间添上0)

27〇270(整数的末尾添上0)

【设计意图:通过填空的形式,让学生进一步理解小数的意义,并让学生知道在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小是不变的。】3.(皮影客)罗拉:咦,两个文具店都有铅笔盒,我该去哪家买呢?

马丁:铅笔盒都一样,当然是去便宜的那家买啦!

罗拉:到底哪家的铅笔盒便宜呢?同学们,你们能帮我想想吗?【设计意图:再次通过动画的形式引出问题串,让学生的心情得到一个放松,同时也能达到继续激趣的目的。】

4.去哪个文具店买铅笔盒便宜?(说一说你是怎样想的?)

4.9元 5.1元

生先独立想一想,再和同桌说一说,最后举手汇报。

①4.9元=4元9角=49角②4.9元比5元少,

5.1元=5元1角=51角 5.1元比5元多。(以5元为中介)

49<51

4.9元<5.1元(全部转化成角来表示,49角比51角少)③4.9元就是4元多,5.1元就是5元多。

4比5小,所以4.9元便宜。(通过比较整数部分来判断,强调)

师总结:在小数的大小比较中,整数部分(小数点左边的部分)大的,这个小数就大;反之就小。

结果展示:4.9元<5.1元。

【设计意图:本环节是让学生自己去讨论怎样进行价格比较,探索怎样比较小数的大小。此环节给的时间大约有4分钟,让同桌之间充分讨论,找到更多的更有价值的方法,培养学生独立思考和合作学习的能力,同时也注重培养学生的创新意识,只要孩子能说到合理的方法,都应给予肯定。】

5.三个小数的大小比较。

马丁:我想买一块儿橡皮,去哪家店比较便宜呢?

①让学生找橡皮的价格,并列举出来。

②找出1.8,2,1.9中最小的(或最大的)数。

你可以用什么方法来找到这三个小数中最小(或最大)的数?

方法:先比较两个,1.8最小(或2最大),再把较小的(较大的)同第三个数比。结果是1.8最小,去奇奇文具店买比较便宜。

1.8和1.9比较:整数部分相同,比小数部分,小数点后的第一位大的数就大,小数点后的第一位相同,就比较小数点后的第二位,以此

类推。

答：去奇奇店买橡皮比较便宜。

【设计意图：再次以动画的形式引出问题串，让学生能在轻松愉悦的环境中学习，引导学生进行三个小数的比大小，并总结比较的方法，能对前面学习的方法进行巩固与应用。】

6.师：同学们真厉害，看来还是奇奇店的商品较便宜一些。其实，在买东西之前，我们通常要把不同商店的商品价格进行对比，也就是货比三家。（板书：货比三家）

师：我们来听听罗拉和马丁学到了什么呢？（边听边想，你学到了什么？）

师：我们今天学习的是：小数的大小比较（板书：小数的大小比较方法）

总结：（播放皮影客）（学生说比较方法）

【设计意图：对本节课学习的知识进行总结与概括，并通过动画的形式进行总结，让学生能对本节课的知识进行回顾。】

三、巩固练习。

第一关：我会比较。

（以开火车的方式完成，前四个人说一说怎么比

较的，同意就跟读）

【设计意图：通过开火车的形式，让学生进行小数的比大小，并说一说比较的方法，其他学生通过跟读的形式来巩固，这样能检验更多的学生对本节课知识的掌握情况】

第二关：我会判断。（抽查学生回答）

【设计意图：通过一些变式练习，让学生巩固本节课所学的知识。】

第三关：我爱思考。（让学生四人小组完成，学生汇报，并用卡片比大小。）

【设计意图：本环节是一个提高环节，既要求学生能读懂题意，能按要求写出所有的小数，并且还要会比较小数的大小。】

四、总结提升。

师:同学们表现真好,马丁和罗拉给大家准备了礼物,想要吗?(他们委托陈老师给大家带来了,下课之后发给大家啊)

能谈谈你这节课的收获吗?

【设计意图:通过谈话的形式,让学生巩固本节课的知识,并让学生对自己本节课的表现进行总结。】

板书设计: