寻找身体上的数学“秘密”教案教学设计导入整理

“寻找身体上的数学‘秘密’”教学设计民族街小学王艳

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版二年级上册)第88、89页“寻找身体上的数学——秘密”

【教学目标】

知识与技能:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

过程与方法:在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

情感态度与价值观:体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

【教学重点】

通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。

【教学难点】

会用身体上的尺子简单测量物体的长度。

【教学方法】

测量法、估算法

【教具学具】

课件直尺米尺小棒

【教学过程】

一、创设情境,导入。

淘气听妈妈说拳头的一周和脚长差不多,这是真的吗?他想得到验证,同学们想不想啊?拳头和脚长都是我们身体的一部分,我们今天就一起来“寻找身体上的数学秘密”。

板书:寻找身体上的数学秘密

二、测量探究

1、活动一:测量拳头一周和脚长

请一名学生讲清测量拳头一周的方法(教师补充和指导),学生分组测量,汇报数据。

再次测量脚长,汇报数据。(师板书四个学生的测量数据)

师:根据这些数据,你发现了什么?

(拳头一周和脚长差不多。)

师:我们的身体竟然有这么神奇的秘密,同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的秘密?(想)

2、汇报测量数据

头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度、身高

注意:学生说一说测量方法和注意事项。

师板书数据

师:观察以上数据,根据拳头一周和脚长差不多,你还知道了什么?

(脚长和头长差不多。双臂平伸的长度和身高差不多。头长和拳头一周差不多。)

师:同学们发现了这么多身体上的秘密,其实老师告诉同学们我们自己的头长和自己的身高也有一定的关系,我们通过下面的活动来找出关系好不好?

3、活动三:测量头长与身高

师:老师这里有一根小棒,谁能用它测量同学的头长与身高?

生1测一名个子矮的同学,生2测一名个子高的同学。

学生得出结果:不管身高高与矮,他们的身高都是他们的六个头长。

师:是不是我们在生长的过程中头长和身高一直都是这样的关系呢?

师:其实不是这样的。

出示课件:1岁(身高是自己的4个头长);3岁(身高是自己的5个头长);6岁(身高是自己的6个头长);成人(身高是自己的7个头长)。

三、拓展应用

(一)读一读,讲一讲

阅读教材89页的读一读讲一讲,你知道了什么?(自己的身体就是一把尺子)

师:同学们不仅知道了身体上这么多的秘密,而且也能在没有尺子的情况下,测量物体的长度,真的非常棒,那么老师告诉同学们,我们的身体就是我们随时带在身边的尺子。在香港人们把身体

上的尺子称作“永备尺”,同学们学会了这么多,想不想利用你学到的身体上的尺子,测量黑板的长度呢?(想)

师:谁能说一说自己想怎么测?

(生展示,师指导,其他同学观看,计算教师宽度)。

师:同学们很棒,这些数学秘密和尺子不仅能用于测量,在美术课上也会被用到。老师这里有几张图片,谁能帮大家解释一下是什么意思呢?(出示课件)

立七:身高是自己的7个头长,他是成人。

坐五:坐着的高度是自己的5个头长。

四、课堂小结

通过今天这些好玩的活动你学到了什么?

【板书设计】

寻找身体上的数学“秘密”

拳头一周 18 19 20 20

脚长 20 20 22 22

头长 19 18 20 20

一拃长 15 16 16 15

一步长 40 35 42 45

双臂平伸的长度 118 115 121 128

身高 120 117 120 125

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