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认识人民币

胜利小学肖霞

教学内容:北师大版小学二年级数学上册《买文具》

教学目标:

1.使学生认识小额人民币,知道1元=10角,1角=10分。

2.体会人民币的单位元、角、分之间的关系,会进行等值兑换。

3.初步培养学生合作、交流、倾听、汇报的能力。

教学重点:

认识小额人民币,会进行等值兑换

教学难点:

小额人民币的认识及等值兑换。

教学准备:

教具:白板课件

学具:各种面值的人民币若干

教学过程:

课前准备:课前让学生上搜集一些有关人民币的知识。如:1、什么是人民币?2、收集各种面值的人民币。3、了解人民币的换算关系,并根据了解的内容初步尝试换钱。

一、引入

教师:在生活中,大家去购买商品的时候,都会用到“钱”。

在咱们国家,这样的钱有一个统一的名字叫“人民币”。

今天,我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

请你猜一猜,这是哪张人民币?(白板1)

生:我猜它是100元。因为…………。

教师:他观察的是人民币的——颜色。

生:我也猜它是100元。因为…………。

教师:他观察的是人民币上的——数字。

过渡:到底同学们的猜测是不是正确呢?我们来倒数3个数揭晓答案吧。

看来同学们很厉害啊,通过观察人民币上的颜色、数字就能分辨出人民币的币种了。除了以上2种观察方法,还有没有其他的观察方法呢?

生:还可以观察人民币上的——文字。那里写了有“壹百元”

教师:是的。要分辨人民币的币种,有许多的方法。接下来,就请大家带着这些方法来认一认这些人民币。(白板2)

二、认识人民币

(一)介绍人民币的特点

教师:这些人民币你都认识吗?请选择一张自己认识的币种向大家介绍一下它的特征。

生:我向大家介绍这张人民币。这张人民币…………。

教师:他介绍的清楚吗?你对他的介绍有什么评价?

生:我要向大家介绍这张人民币。这张人民币…………。

教师:听了他的介绍,你想对他说点什么吗?

教师引导问:有没有哪个币种你不太熟悉的?

生:我认识这张人民币,我来向他介绍…………。

教师:看来,这位同学告诉了我们一个分辨人民币的好方法。就是结合上面的数字和汉字来区别不同的人民币,是这样吗?

接下来给大家2分钟的时间,找出自己认识的人民币,向小组内的同伴交流交流你所认识的人民币的特征。

教师小结:经过刚才的交流,你有什么收获吗?

生:我又多认识了一些人民币。

生:我知道了人民币更多的特征。

生:我发现了同桌比我了解的多。

…………

过渡:嗯。同学们的收获挺大的,这就是小组团队学习的优势,可以让我们学习到自己没有发现到的知识。接下来,还要请大家充分发挥小组合作的力量,看哪一小组能将这些人民币分分类,方便我们记住它们。

教师:在活动之前,请听好活动要求。(白板3)

学生开始活动,教师巡视观察、交流、指导。

我们把机会先给得分低的小组吧。(白板2)请你选择你们组

生:(上台拖动人民币进行分类。一边拖动一边介绍)按材质分。

教师:你对他们的汇报有什么建议吗?

生:(…………)

教师:他们对这种分法突然有这样的好奇。在生活中,用到的是硬币多还是纸币多呢?(生答:纸币)你觉得是什么原因造成了生活中存在的纸币多,硬币少呢?(生………)

第一是因为纸币携带方便,硬币容易滚落不便于携带;第二是因为制作硬币的原材料金属镍在我国比较稀少,而纸张比较多。所以,国家在发行人民币的时候,发行的纸币多硬币少。我们的生活中,也就见到的硬币要少些。

引导提问:那组与他们的分类方法不同的,请上来交流。(白板4)

生:(上台拖动人民币进行分类。一边拖动一边介绍)按面值分。

教师:他们的回报你想对他们说点什么吗?

生:(…………)

教师:看着他们的分类方法,老师有个重大发现。在元一类人民币的数字有1.2.5;在角一类人民币的数字有1.2.5;在分一类人民币的数字有1.2.5。每一类别里都没有其他的数字呢?那我们需要3元的时候怎么办呢?需要4元的时候呢?需要6元的时候呢?7元呢?8元呢?9元呢?是不是十以内的所有数都能通过1.2.5这3个数凑出来呢?你能用你的人民币帮我把4元凑出来吗?

生:活动。利用人民币凑出十以内的其他数。

教师:原来啊,国家在发行人民币的时候就考虑到用1.2.5这个数就能凑出10以内的任意数了。还有元角分之间的进率是十,只有1.2.5这3个数能单独凑成十。所以,我们的人民币上的数字只有1.2.5,而没有其他的数字。

刚我们说到元角分它们的进率是十,那么一元的价值应该和几角的价值一样呢?

(PPT动画1元=10角;1角=10分)(板书:1元=10角;1角=10分)

过渡:看来,孩子们对人民币都有了一定的认识,接下来我们就来玩一个兑换人民币的游戏。好吗?

(白板:兑换要求)

教师小结:通过刚才的兑换活动,你有什么发现?

生:我拿的人民币和要兑换的人民币要一样。这样才能谁也不吃亏。

教师:看来,大家都掌握了一定的兑换技巧,接下来就是考考孩子们的反应的时候了。

(白板6.7.8)

教师:看来,这样小小的难度是拦不住我们聪明的孩子们的。那给大家来点有难度的。请你算算这里有多少人民币。

(白板9.10.11.12)

教师小结:通过这个刮奖活动的学习,你觉得计算人民币的时候应该注意些什么呢?

生:应该相同单位进行相加。元加元,角加角,分加分。

教师:说得太棒了。为你们小组赢得一颗星。

三、活动总结

1、教师总结:回顾本节课

通过分一分,我们发现了人民币的不同分类方法。(PPT动画)

通过兑换活动,知道了兑换人民币要等量兑换,才能让大家都不吃亏。

通过刮奖很多,懂得了计算人民币时应该相同的单位进行加减。

2、完成课时作业。

《认识人民币》教学反思

胜利小学肖霞

一、课前准备:

课前让学生搜集了一些有关人民币的知识。如:1、什么是人民币?2、收集各种面值的人民币。3、了解人民币的换算关系,并根据了解的内容初步尝试等值兑换。这样在小组兑换活动时,有经验的孩子就能指导经验不足的孩子了。实践发现,孩子们的分组活动效果很好。

二、导入

在导入活动中,充分发挥电子白板的作用。运用其幕布遮掩的功能吸引学生的好奇心,以提高学生的注意力,引导学生主动参与学习。

二、新授部分:

学生根据已有的经验,大多数学生都能认识。但有个别学生还是不认识,通过学生教学生的方法,调动学生的积极性。在人民币的分类环节中,安排小组合作学习,互相交流,让全体学生参与学习过程,通过学生间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供多向交流的机会,提高了学生合作学习意识。在最后汇报分类情况时,让小组代表上前在白板上演示分类的过程,让学生直观形象的感知了别的小组的分类情况。学生在换币的过程中,也是利用实践活动来进行的,在实践中发现问题、解决问题,掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式,师生是一种友好、平等、朋友式的关系。

三、不足之处:

在教学中时间安排不是很合理。感觉比较拖拉,因此有些练习没有完成。个别学生对元、角、分之间的关系还是掌握不是很好。