买铅笔教学内容

《买铅笔》教学设计

【核心问题】如何正确计算十几减九的退位减法

【教学目标】

1、探索并能总结出十几减9的退位减法的计算方法。

2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。。

3、能与他人交流不同算法,能解释不同算法的道理。

【教学重点】

1、学会正确计算十几减9的退位减法。

2、理解多样的计算方法中一种或几种。

【教学难点】

感知计算方法的多样性。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、还剩几只铅笔

师:小朋友,袋鼠妈妈开了一间文具店,每天都有很多小动物去买文具,这可把袋鼠妈妈忙坏了,它想请我们班的小朋友去帮忙愿意吗?那就让我们一同出发吧!(课件演示主题图)让学生自己看图并互相说说看到什么。

师:谁来说说看到了什么?生汇报

那你觉得袋鼠妈妈让我们解决的问题会是什么呢?生汇报

师:你听清楚了这们小朋友说的问题了吗?你来说说

课件出示:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

师:谁会根据这个问题列算式?

板书:15-9

二、做一做,说一说

请同学们仔细观察,看看这个算式和以前学过的算式有什么不同(生说发现)

师:孩子们,像这样个位上不能直接减的算式就是我们今天所要学的退位减法。

师鼓励学生:那这样问题该如何解决呢?是老师讲给你们听还是你们当个小勇士自己先试着做呢。

学生异口同声:自己做

1、独立计算:下面请同学用小棒代替铅笔摆一摆,算一算。

2、组内交流

每个同学都有自己的算法,那现在请你们把自己算法说给小组的同学听。在交流之前,我想提醒同学们注意一些问题:

(1)声音要小一些,不要影响其他的小组;

(2)要注意倾听别人的介绍;

(3)小组同学要按顺序一个一个地说。

好看看哪组同学会说、会听、会合作。

学生小组交流,教师深入其中,指导合作,帮助解决一些问题。

3、全班交流

师:你们的方法一样吗?谁愿意向全班同学说一说你是怎么做这道题的?

预设:方法一:我是用数数方法一根一根地减

师;谁听懂他的意思了?谁能解释一下

生2:他的意思就是从15根铅笔里面拿走9根,数数还剩6根

师:看来你们是认真听了,把这种方法解释得很清楚。那还有和他的方法不一样的吗?

方法二:15-5=10 10-4=6

师:谁能解释一下这种算法?

生:他的意思是先把9分成5和4,用15减5等于10,再用10减4等于6,所以15减9等于6。

师:你解释的真清楚,那么谁与他的方法一样的还有吗?

方法三:师:那么与他方法差不的还有吗?

生:我的算法是:10-9=1 1+5=6

师:你们的方法确实差不多,只是拆分的数不一样,那还有与他方法不一样的吗

方法四:9+6=15 15-6=9

师:这种方法也不错

师:除了利用我们手中的小棒,还有别的方法吗?

生:利用计数器。

师小结:你们真了不起,一道小小的加法算式竟然想出这么多的算法。这些方法都不错。有没有这种情况,你原来喜欢的是一种方法,经过和同学交流讨论后,又喜欢另外一种方法。

学生思考回答

师:同学们都很会学习,知道吸取别人长处,开扩自己的思路,使计算更简便,更快捷,今后做题时,只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法,把题做正确就可以。

三、算一算

接下来考考你们,用你们自己喜欢的方法尝试练习12-9=? 17-9=? 学生独立计算,展示计算结果。

四、课后练习

五、板书设计:

买铅笔

方法一:从15根小棒里面1根1根地减去。

方法二:10-9=11+5=6

方法三:15-5=1010-4=6

方法四:9+6=15 15-6=9