练习四课件配套优秀获奖教案

米和厘米练习课

一、我的思考:

“米和厘米”是北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》中的内容。这一单元可以说是开启了学生认识长度单位的大门。教材编写这一部分内容时有如下特点:

1.注意呈现知识的形成过程,让学生在测量活动中学习数学知识。

2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3.大量的估计与测量活动,在活动中初步感受估计物体长度的策略。

练习课是为了让学生运用所学的知识综合解决问题。学生在学习本节课之前,已经认识了“米”和“厘米”,对“米”和“厘米”有初步的感知,知道“米”和“厘米”是常见的长度单位,也知道了“1米”和“1厘米”大约有多少长。二、学习目标:

1.能用长度单位米、厘米表示物体的长度;会熟练使用测量工具进行测量。

2.培养学生在实际测量的过程中自己发现、归纳测量方法的能力。

3.感受长度单位米、厘米在实际生活中的应用,增强应用意识。

4.能估计身边物体的长度;能初步感受估计物体长度的策略。

三、学习重、难点

重点:巩固长度单位“米”和“厘米”的认识,建立1厘米、1米的长度观念;能估计身边物体的长度。

难点:能估计身边物体的长度;能初步感受估计物体长度的策略。

四、课的类型

练习课

五、学习过程

(一)梳理知识

1.出示课题:米和厘米练习课。同学们,对于“米”和“厘米”,我们学习了哪些知识?梳理板书。

2.1厘米大约有多长,你能比划比划吗?1米呢?

(二)复习物体的测量与估计

1.活动一:估一估,量一量

在日常生活中，估计和测量是很重要的本领。现在，

（1）贴示A4纸：请你估一估A4纸的长有多少厘米？看谁估的准。宽呢？板书估的结果。

（2）谁估的准，让我们来量一量。学生测量，汇报测量结果和方法。

（3）贴示广告纸：想知道这张广告纸的长和宽大约有多少厘米，你准备怎么估？指名估计。

2．活动二：比眼力

看来，同学们已经具备了初步估计的能力。接下来，叶老师想考考同学们的眼力，看看我们班哪些同学是“火眼金睛”。请看大屏幕。

（1）估一估有多高

读题，明确题目意思。

独立估计。

汇报估计结果及估计方法。

（2）估身高是几个头长

在我们身上也要用到估的知识。

（二）复习物体的测量

估计只能告诉我们一个大概的数据，要想知道精确的数据，必须要能正确的测量。

1．量一量：笔有多长？

淘气和笑笑各自测量了同一支笔，测量的结果是这样的：

淘气说：这支画笔长7厘米。

淘

气

7厘米

笑笑说：这支画笔长9厘米。

笑笑 9厘米

谁量得对?为什么?

小结:这支画笔的长度是7厘米,只不过测量的方法不同。一个是从0刻度开始测量;一个是从2厘米的刻度开始测量,这种测量方法要从9厘米厘米减去2厘米。

你喜欢哪种测量方法?

2.量一量:线段有多长?(作业纸)

测量这些线段的长度时,应该注意什么?请说说你的想法。

3.画一画(作业纸)

(1)画一条长5厘米的线段。

(2)画一条比5厘米长4厘米的线段。

(3)画一条比5厘米短4厘米的线段。

说说你是怎么画的?

(四)开放题:有趣的算式

前两天也老师发现了一组“有趣的算式”,想和同学们分享:

填上合适的单位,使等式成立。

1()+1()=101()

1()—1()=99()

1()+1()=11()

1()—1()=9()

(五)总结:今天我们复习了测量的哪些知识?

1.米和厘米:有没有比米大的长度单位?比“厘米”小的长度单位有吗?比“米”小又比“厘米”大的有吗?这些长度单位会在以后的数学学习中学习。

2.估与量:在生活中我们经常要测量物体的长度,不需要精确测量时我们采用什么工具?需要精确测量时我们采用什么工具?

班级:姓名:

米和厘米练习课1.量一量:线段有多长?

2. 画一画