存零用钱教学设计实例

项目:教学设计

姓名:谭柳

内容:存零用钱

教学目标:

知识技能目标:结合“存零用钱”的现实情境,以元、角、分为背景探索并掌握小数加减法(不进位)和减法(不退位)的计算方法,并能正确计算。

过程方法目标:能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题,体会解决问题策略的多样化。

情感态度目标:在解决问题的过程中,体会小数加减法与现实生活的密切联系。

教学重点:掌握小数加减法的计算方法。

教学难点:理解竖式计算时小数点对齐的道理。

过程预设:

一、情境导入

淘气是一个很有爱心的孩子,他准备存零用钱为灾区的小朋友买书包。这不,

你能提出一个用加法计算的数学问题吗?(淘气一共存了多少零用钱?)怎样列算式?为什么?

二、尝试计算

11.5+3.2= (元)你会计算吗?请大家利用所学知识,尝试计算。

展示学生的作品:

我们来看第一名同学的计算过程:

11元+3元=14

元

5角+2角=7角

14元+7角=14.7元

这是一种将小数拆成我们熟悉的整数的方法进行计算的,这孩子很会学习,能巧妙地用所学知识解决新问题。非常棒!

第二名同学是这样做的:

115

32

147

答:一共存了14.7元

请这名同学来给大家讲一讲是怎么想的?

太厉害了,看来他上节课的内容学得很好,将小数转化成我们熟悉的整数进行计算,很好!

三、竖式计算

(课件出示)这是什么?(计数器)

老师将这个计算器进行了改装,写上小数点,并在小数点左边写上“元”。能看懂吗?

刚才同学们利用前面所学的知识,计算了这道题,现在我们利用计数器来算

一算。

用计数器计算加法,先拨——(第一个加数)

谁会?为什么这样拨?

再拨——(第二个加数)

怎么拨?

结果知道了吗?一共存了多少元零用钱?

根据刚才利用计数器拨的过程,能写出竖式吗?在作业纸上试着写一写。

实物投出部分学生的作品。大家都是这样写的吧?谁能说说为什么这样写?

我在写的时候注意了小数点对齐,这样写做到了元和元相加,角和角相加。

师小结:我明白了,小数点对齐就是相同数位对齐,这样相同计算单位上的数就能直接相加减了。

牛刀小试:

1.2+5.7= 2.2+10.7= 3.6+6.2=

四、减法计算

大家都很棒,刚才我们一起研究了小数加法的竖式计算,接下来我们看下面的问题:

淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友,他至少还要存多少元?

这个问题该怎样列算式?为什么用减法?

大家根据刚才所学,用自己喜欢的方法计算出这道算式的得数。

展示学生作品,请学生谈谈自己的想法。

小结:大家都很喜欢新朋友,刚刚学习了竖式,很多同学都选择了用竖式来计算。这很好!

试一试:

6.8-5.1= 3.9-2.8= 17.8-0.4=

五、本课小结

大家都会用竖式计算小数的加减法,在用竖式计算小数加减法时有什么需要提醒同学的?

(在写竖式时,一定要小数点对齐,小数点对齐,就是相同数位对齐) (此处应该有掌声)在列竖式时,小数点对齐了,我们就能个位和个位相加,个位后面的小数部分和小数部分相加,也就是前面整数加减法里所说的相同数位的数相加减。

本节课我们就通过淘存零用钱的故事,学习了小数的加减法,你有什么收获?

六、巩固练习

看来大家都学得很轻松,下面我们接着看:

陶瓷杯每个11.20元,塑料杯每个6.10元,玻璃杯每个13.60元。

1、买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元?

2、20元买两个杯子,可以怎样买?分别需要多少元?

3、如果每种杯子买1个,30元够吗?

板书设计:

存零用钱(小数的加减法)

11元+3元=14元

5角+2角=7角14元+7角=14.7元