6.克和千克优秀教案案例

《克与千克》教学设计

姑娘寨小学谭福丽

教学目标

1、知识与技能:感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克=1000克;认识天平和几种以千克位单位的秤

2、过程与方法:通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相关,能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,培养学生动手操作能力。

3、情感态度与价值观:感知数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学重点:认识认识质量单位克和千克,熟练掌握1千克=1000克

教学工具:多媒体课件,盘秤、天平、二分硬币、一些生活物品、500克食盐等

教学过程

一、复习导入

1. 谈话导入

孩子们,你们好!今天啊,老师买了很多物品,想收集一下这些物品的包装袋上的信息,可物品太多了,收集不了这么多,怎么办?所以老师想请我们班的小朋友帮忙,不知道你们愿不愿意。

请大家认真收集这些物品的包装袋上的信息,一会儿讲给老师听听。

学生:有生产日期和名字

学生:有净重

……

老师解释一下什么叫做净含量(物品有多重,也就是指它的质量是多少。包装袋除外)

进而引表示物品有多重,可以用克和千克作单位

孩子们,你们真了不起,知道这么多,现在我们就一起来认识这两位新朋友“克和千克”

板书课题:克和千克。

二、探究新知

1. 例1出示例1主题图:

教师:刚刚我们观察了那些物品的包装,现在,请你们把这些物品放到自己的小手上掂一掂,你有什么感受?

学生交流并回答:感觉都不重,很轻。

教师:这些物品都比较轻,像这种计量比较轻的物品,常用“克”作单位。用字母“ɡ”来表示。

教师:我们认识克了,那么1克有多重,你们知道吗?

学生:应该会是一个很轻的物品吧!

老师手里有一枚2分硬币也是很轻很轻物品,它的质量是多少呢?

2.认识天平。

像这种没有标出它们的重量的物品,怎么才能知道它们的重量呢?

下面我们就来认识一些称

教师:这个硬币用称比较轻物品的天平来称一下,是1克,到底1克的东西放在手里是什么感觉,请组长们拿出两分的硬币给组员们感觉一下

学生:很轻

学生:有一点重量

学生:好像没有一样

现在都知道1克到底有多重了吧！下面请大家再一次的拿出刚才让你们观察的哪些物品，参照物品的质量，用手去感受感受，再联系我们的生活，有哪些物品和它们的质量差不多。

2.例2 认识千克

出示较重物品

1. 例2出示主题图：

教师：请孩子们看看白板，这些物品在生活中你搬过吗？搬的时候有什么感受。

学生交流并回答：感觉很吃力，很重很重，

教师：这些物品都比较重，像这种计量比较重的物品，常用“千克”作单位。用字母“kɡ”来表示。

(1)问：图上都是什么物品，它的质量是多少

学生：盐，包装上都标着净含量。质量都是500克

教师：两包盐共重多少克？怎么计算？（500克+500克=1000克） 教师(或学生质疑)：称较重的物体，用天平可以吗?(天平一般称重范围在几百克之内，不适合称较重物品)所以我们用盘秤来称一称这两包盐，到底有多重？（1千克）它们之间有什么联系。 500克+500克=1000克（两袋盐的质量之和）

500克+500克=1千克（用秤称出来两袋盐的质量）

学生交流 得出1千克=1000克

教师：请孩子们感受一下这些物品，说说自己的想法 学生小结：计量较重的物品，常用“千克”作单位

三、课堂练习：

1、在括号里填上合适的单位。

10（ ） 38（ ） 200（ ） 3（ ） 4（ ）

2、连一连

千克 克

3、判断题，对的打“√”，错的打“×”。

1）、一个鸡蛋重是70千克。（ ）

2）、一个苹果重150克。（ ）

3）、一袋大米重25千克。（ ）

4）、小明同学的体重是50克。（ ）

四、孩子们谈谈自己的收获。

1、我们学习了重量单位有（克）和（千克）。

2、1千克＝（1000）克

3、计量较轻的物品，常用（克）作单位；用字母（g）表示

4、计量较重的物品,常用（千克）单位；用字母（mg）表示。

五、板书

克和千克

克（g）: 计量较轻的物品 质量单位千克（kg）: 计量较重的物品

1千克=1000克