农家小院教学实录及点评

北师大二年级数学《农家小院》教学设计

黄贵仕

一、课题名称

·小学数学二年级上册

·北师大版《数学》二年级上册93-94页1课时

·【教材分析】让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学生初步的数学思想。

二、教学目标分析

1、知识与技能:结合“农家小院”的具体情境,经历有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程,学习解决问题的方法,进一步巩固乘除法的意义。

2、过程与方法:能够运用乘法、除法与倍的知识,分析和解决一些简单的实际问题,初步培养分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:在解决问题并与同伴交流的过程中,感受数学与生活的密切联系,初步培养应用数学的意识。

【学习重点】发展学生有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的能力。

【学习难点】学生能灵活运用解决实际问题的方法。

三、学习者特征分析

本节课要求学生能比较熟练地利用表内乘法口诀求商的一节综合练习课,本班部分学生提出问题的能力较强,部分学生在寻找信息,提出问题方面都比较弱,结合本课的情境展示的数学信息量大,学生的年龄小,汉字书写速度较慢,注意力集中时间短,因此学生有条理收集信息,分析和解决问题的能力会有影响。

四、教学策略选择与设计

设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程。拟在本课教学中体现以下几点:

(一)知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出,使学生初步感知“数学从生活中来,到生活中去”,使数学课堂回归儿童的生活世界。

(二)学生学习自主化:本节课的教学是有趣的农家小院的生活情景,在老师的引导下,学生通过探索过程中自主获得信息,提出问题、及解决问题。

(三)学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势,恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激起学生参与活动的兴趣与欲望,使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自实践,大胆探索。(四)学习任务分层化:在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,通过设置不同的任务让班级中的不同层次学生同时探究,教师分时汇总点评,让学***不同的学生掌握相同的内容及技能完成教学任务。

【评价设计】

1、交流式评价:通过师生、生生对话交流,对学生进行基础知识、基本技能评价。

2、表现性评价:通过学生回答问题情况表现及课堂听课情绪,观察学生参与活动的状况对学生进行评价。

3、任务单评价:学生在完成任务单时,根据自己的表现进行自我,他人,老师的评价。

五、教学资源开发与利用

教学准备:课件,表内乘法口诀条、任务单等。

3、刚才这位同学把文字显示出的信息说的非常清楚,除了文字信息,还有别的信息吗?(图上的信息)(有条理说时,生一边说师一边摆)

【设计意图:

1、学生集中在听讲区,集体授课,通过集体授课形式让学生通过主题图提取数学信息,一方面能够让一些学生积极思考找出数学信息,另一方面让不太会的学生可以学习如何寻找数学信息;一些学生也能做到有序地观察图片,但是在观察一幅信息较多的图片时,大部分学生提取出的信息是比较零散的,往往不会注意到这些信息之间的联系。

2、本环节注意引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取,把数学信息完整的表达清楚。】每筐装4个有20个南瓜

每串8个玉米,有6串

青椒高7厘米,黄瓜高35厘米

有12只兔子,平均放在4个笼子

54个柿子,每盒装6个

4、我们需找出那么多的数学信息,哪位同学可以选择合适的信息,口头提出用乘法或除法解决的问题。

5、口头解答,只写算式和单位名称。(提示:解答有困难,画图来帮忙)

【设计意图:本环节通过自荐的方式来鼓励学生大胆尝试提出问题及解决问题的过程,也因学生年龄小,书写能力弱,节约更多的分层探究时间,让学生口头提出问题。】

【问题选着1个进行评价点评】

三、分层探究(16分钟)

同学们能够通过自己找的数学信息,提出问题,并且能够解决它,这样的任务看来是难不倒大家,接下来我们要进行不同的挑战任务,看看你能不能继续突破。

活动一:

老师请根据以上名单分别到第一组(1、2小组)、第二组(3小组)、第三组(4、5小组)的位置就坐每一个组有对应的任务单,请根据对应单完成你们各自的任务,每组探究时间

一组8人,任务:

1、在老师的引导下,根据给出的主题图,找出对应的数学信息;

2、根据数学信息,找到对应的数学问题;

3、可以怎样解决你提的数学问题;

4、教师巡视指导,同学交流。

二组5人,任务:

1、根据给出的主题图,把数学信息写在相应的横线上;

2、提出数学问题并写在相应的横线上;

需要装几筐?

墙上挂着多少根玉米?

每个笼子住几只?

需要几个盒子?

【设计意图:本题以图文形式呈现信息,画面人物比较多,文字量也比较大,是对学生对收集信息、提出问题和解决问题新的全面的要求,放手让学生运用所掌握的方法完整地经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。】

四、练习巩固:(8分钟)(附:练习单1、练习单2)

先评讲练习单基础练习的第一小题;

⑴从图中你看到哪些数学信息,提出什么数学问题?

⑵图上信息同学们找的很准,再默读文字信息,看一下我们智力pk的要求,(课件出示)你又能提出哪些用乘法或除法解决的问题?

①平均每人折了几只千纸鹤?

②平均每人分几张彩纸?

③一共需要多少颗珠子?

谁能把这些信息表达的更清楚一些?根据图文信息,你能提出哪些数学问题?

【设计意图:把作业分层是为了更好的适应不同程度的学生方便学习,寻找自信,因此把课文中的题进行更改,更有趣味,更符合班级学生的兴趣,从而达到快乐学习的效果】

五、课堂小结(3分钟)

活动二:

1、你是怎么提出问题的?

2、你是怎么解决问题的?

【设计意图:本节课中,我们要让学生懂得收集题目信息,找到数学信息,并会提问题,会解答问题,总结就是让学生通过自己的活动任务来找到方法】

七、课后作业

1、微信作业:找找生活中可以用乘法或除法解决的问题,并尝试解答。请通过语音或拍照等方式发给老师。

2、完成书本上94页3、4题。

八、板书设计:

农家小院每筐装4个,有20个南瓜,需要装几筐?6×8=48(根)

每串8个玉米,有6串,墙上挂了多少根玉米?20÷4=5(筐)

有12只兔子,平均放在4个笼子,平均每个笼子住几只小兔?54÷6=9(个)

九、教学反思:

本节课的教学活动是成功的,利用集体授课指导学生学习,让学生懂得如何寻找数学信息,如何提出问题及解决问题,到分层教学探究性学习,在挑战PK练习。学生通过以优生带动从小院中找数学信息等,活动中的分层活动,一方面给后进生能够从信息中去找联系,也学会了找数学信息,另一方面给学习力强的同学一个挑战,自己寻找及提出和解决。分层练习的设计,进一步巩固了学生在本节课的重点。学生做的开心,学得轻松。

附:课堂作业