捉迷藏教案3

北师大版小学一年级下册数学《捉迷藏》教案教学设计教学目标:

【知识与技能】

1、在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2、能正确计算十几减8的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

【过程与方法】

以动手摆小棒、拨计数器操作为载体,通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解,积累数学活动的经验,提高口算的能力。

【情感、态度与价值观】

体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重点:熟练准确计算十几减8的退位减法。

教学难点:探讨十几减8的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、计数器、投影仪、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境:

1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起学习关于捉迷藏的问题。(板书课题)

2、出示4页的主题图,认真观察数学情景图,你发现了什么数学信息?

学生回答:13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友。师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?二、探究发现:

1、想一想,列算式

(1)想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

(2)列出算式:13—8

(3)为什么用减法计算?

师:说得非常好!加一面小旗!

师:13-8怎样算呢?我们可以利用手中的学具来研究。

2、讨论13—8的算法

(1)让学生独立思考,用小棒摆一摆或者计数器拨一拨,尝试解题。

(2)小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说。三、交流指导:

1、学生汇报算法:

(1)一根一根地减。

(2)13分成10和3,10-8=2 2+3=5

(3)把8分成5和3,13-3=10 10-5=5

(4)因为8+5=13,所以13-8=5

(5)多媒体课件演示计算方法。

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

2、看一看、说一说(书4页)

(1)出示数线模型,让学生认识数线图,认真观察是怎样计算的。

(2)交流:第二个分段图中,为什么先往前数3个?学生看图解释计算的道理。

师:真是聪明的孩子,我们一起再来回忆回忆这些计算方法。

方法1:摆小棒

方法2:数线图

方法3:分解8

方法4:分解13

方法4:计数器

3、算一算:先说说自己都掌握了哪些计算方法,并鼓励学生用自己喜欢的方法在算草本上计算12—8和17—8。

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

四、实践体验:(5页练一练)

1、用小棒或计数器做一做,算一算。

11—8 14—8

(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填。

(1)学生独立完成。

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式。

(1)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(2)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(3)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、(1)比一比看谁算得又对又快。

(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

(3)认真观察说一说每组算式的规律。

5、游戏:摘苹果。

(1)看图说图意。

(2)独立计算得数。

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

6、拓展练习(投影出示图片)

(1)让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结:这节课你有哪些收获?

板书:捉迷藏

十几减8的退位减法

(1)13-8=5 (2)13-8=5

10-8=2 13-3=10

2+3=5 10-5=5

(3)13-8=5 因为8+5=13所以13-8=5

北师大版小学一年级下册数学

《捉迷藏》——教学设计

锦州市松山新区巧鸟九年义务教育学校

何艳华