6.克和千克优秀教学实录

《克和千克》教学设计

金砂湾学校周清珍

教学内容

人民教育出版社义务教育课程标准数学,第四册第八单元101-102页《克和千克》。

学情分析

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。

教学目标

知识与技能:

通过在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。让学生知道用秤称物体的方法。

过程与方法:

通过学生的自主探究、独立思考,提高学生估一估的能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观:

通过在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点

初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教学准备

1、课前让同学们去商场上任选物品调查数据及够买一样物品带到学校进行交流。

2、将全班分成18个小组,每组准备物品和两项任务单。

3、多媒体课件。

教具与学具

牙膏、洗衣液、开心果、肥皂、棒棒糖、食盐、乒乓球、火腿肠、咪咪和两张任务单。

一、创设情景,导入新课。

(一)师生互动,学生汇报在超市所购物品及其重量数据,认识表示重量的单位克、千克。

师:周末,同学们和爸爸、妈妈去超市购买了一些物品,还收集、调查了一写物品的重量,这节课我们来交流下,来拿出你们的物品上来。

生:上台汇报展示

师:哦,有这么多,你们有什么发现?

生:我发现了质量单位有克和千克。

师:你们还有什么不同发现?

生:我发现了质量单位还可以用字母g和kg作单位。

(二) "克、千克"是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重,可以用克(g)或千克(kg)作单位。

(三)板书: 克和千克克(g)和千克(kg)。

二、探究新知,实践体验,建立"克""千克"的概念。(一)探究新知,实践体验。

1小组合作完成任务单(一),任务要求如下:

○1先掂一掂桌面上的物品的各自有多重,并计录下来;

○2再查看物品的净含量,并计录下来;

○3用一只手掂一掂两袋食盐的重量,同时另一只手掂一掂乒乓球的重量。

(二)探究"克"和"千克"之间的关系

问题:"千克"与"克"是两个不同的重量单位,大家猜一下多少个1克会是1千克呢?

(小组讨论)1000个克是1千克。

(三)认识一些秤。

1了解物品重量的基本方法:

1掂一掂,估计物品重量。

○

2直接看物品包装袋上所标识的净含量。

○

3用秤称。

○

2.教师用课件展示并简单介绍生活中常见的秤。

三、课中小结。

1.小组小声交流,回顾新知。

2.学生汇报本节所学的知识

四、巩固练习。

完成任务单(二)

(一)、请试一试,想信你一定行。

3千克=()克8000克=()千克

(二)、判断对错。

1 . 小明的体重30克。()

2. 一支铅笔重10千克。()

3 .一张课桌重14千克。()

4. 1千克的铁比1千克的棉花重()

五、课堂总结(学生齐读)。

1.表示物品有多重,可以用质量单位克(g)或千克(kg)。

2.计量比较轻的物品用“克”或“g”作单位。

3.计量比较重的物品用“千克”或“kg”作单位。

4.千克和克的关系是:1千克=1000克

六、课后作业。

1.课后掂一掂身边物品的重量,希望你们成为估一估的小能手。

2.完成课本第103页。

七、板书

克和千克

克(g)千克(kg)

计量较轻物品计量较重物品

1000克=1千克