6 西湖名师教学实录

西湖

第二课时

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、凭借具体的语言资料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。3、会用比喻词“犹如”“仿佛”造两个比喻句。

二、教学重点:第三自然段是课文的重点局部,具体描绘了西湖的主要景点。

三、教学难点:具体分析描绘西湖的主要景点的内容。

四、教学过程:

一、引入:

今天,我们继续来学习6 西湖。出示幻灯片。

(板书:6 西湖)

二、出示学习目标

大家看一下本节课的学习目标:

三、复习导入

上节课,我们了解到,杭州是人间的天堂,而西湖就是这人间天堂里的一颗明珠。远看西湖,它美在山,美在湖(板书:远看山湖),近看西湖,它美在孤山,堤,岛(板书:近看:孤山堤岛),它还美在月夜

(以上师问:生答。)

二、学习课文第二自然段,感受山美、湖美

(1)美在山:出示描写山的句子指名学生读一读。师问:你听到山的特点是什么?a.理解“层层叠叠,连绵起伏”。用手势表示它的样子,体会它的感觉。再出示幻灯片:西湖的山,然后让学生品读,感受山的多,高大,读出气势来。

b.理解“一山绿,一山青,一山浓,一山淡”。生先说说是什么样的山,山的颜色绿的有浓,有淡,深浅不一,再出示幻灯片欣赏山的颜色变化,并理解:为什么会这样?明白是由于阳光照射的原因,照射到的颜色浅,找不到的颜色深,最后美美的读一读。

C.“真像一幅优美的山水画。”几组同学分别朗读大声赞美,在读中去感受山水的魅力。

(2)美在湖,远眺湖水是什么样的,用一句话说,a.“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”先理解“犹如”就是好像。继而强调:是一个比喻句,追问:什么像什么,及理解“硕大”,这面镜子能照出什么,体会它的硕大。然后几名同学再美美的读一读。最后让学生用“犹如”造几个比喻句。同位之间可以先说说,再班级交流。

b.体会“一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。”硕大的湖面吸引了白鸥,他们来做什么?学生结合幻灯片说说白鸥用爪子触碰湖面,快乐的玩耍,一闪一闪的好看极了。展示课件,出示句子,指导有感情地朗读。

C.小结:看着填空的片段,有感情的读一读,背一背第二自然段

三、学习第三自然段:感受湖中景物的美。

1.填空:

围绕西湖的是:()

(1)十里明湖中,孤山()

(2)白堤和苏堤就像()

(3)小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三个小岛()

先一起欣赏西湖一圈的树木,体会“绿色镶边”,感受西湖周边的树木不但给西湖增色,也给人们提供阴凉。

2.再通过图片感受,欣赏湖中心的景物。

a.孤山:出示图片,生先欣赏,你感觉西湖怎样?生感觉西湖葱绿,就是嫩绿中泛着浅黄。师追问:为什么这么嫩绿?生理解湖水的滋润,滋养着树叶。使得它与周边的树木相比显得清秀,不同于一般,高雅不俗气。出示“秀美典雅”的意思,指几名学生读一读这个词语,感受这个词语。

b.白堤和苏堤:出示图片及介绍,白堤:师提示白堤有1千米长,你感觉怎样?生会说:真长啊!师提示堤上桃柳成行,芳草如荫,再出示白堤春景,生感受它的魅力。

苏堤:师提示苏堤有2.8千米,生感受它的长度,师也提示堤上桃柳成行,芳草如荫,再出示苏堤春晓,生感受它的魅力。

再抓住“孤山东边的白堤和西南苏堤,就像两条绿色的绸带,

轻柔地飘浮在碧水之上。”体会白堤和苏堤像绸带,出示图片理解“绸带”,体会它们像绸带一样靓丽和轻柔。最后美美的,轻柔地读一读。

C.三个小岛:(1)小瀛洲:出示图片,先让学生欣赏,说说小瀛洲像什么?生会说像个田子,师再解说:由此形成了湖中有岛,岛中有湖的美景,同时它的名字也是因古时的仙山瀛洲山而得名,也变有了仙气。岛上亭台楼阁,很是美丽。(2)湖心亭同样也是先欣赏图片,师会说你看到了什么?生会说,亭台楼阁等。也是十分的美丽。(3)阮公墩,同样,也是先出示图片欣赏,师补充名称的由来,师会问,图片上你看到了什么?生:树木丛生。师补充阮公环碧,亭台楼阁等。

(4)出示“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。”,理解“仿佛”就是好像的意思。理解什么好像仙境,生理解“倒影”好像“仙境”,进一步体会“绿岛”和“白云”的倒影像“仙境”。再体会为什么像仙境,感受白云之上的孤岛和游玩的人们,仿佛踩在云上,站在仙境。然后带着这种享受读一读。最后学生用“仿佛”造几个比喻句。同位之间可以先说说,再班级交流。

(5)品读“在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢!”理解“心旷神怡”欣赏了西湖的一个个图片,心情真的愉悦,开阔。指名同学读一读,一起读一读。

d.小结:拿起书本有感情的朗读第三自然段。

四:当堂检测:

用“犹如”、“仿佛”,造两个比喻句。五、配乐欣赏“西湖十景”。

板书:6、西湖

远眺近看 山峦湖面孤山堤岛月夜