初步认识轴对称图形教案3

初步认识轴对称图形

一、趣味引入

1.感知对称现象。

(课件1)师:前面我们认识了旋转和平移,今天我们要来研究轴对称图形。贴板书:轴对称图形。

师:看到题目你想知道什么?

预设生:什么是轴对称图形?有什么特点?

师板书:是什么?特点?

师:就让我们带着问题一起走进今天的学习吧!

师:你们会猜谜语吗?生:会。

(课件2)1.教师出示谜语:头上两根须,身穿彩花衣,飞舞花丛中,快乐又美丽。

教师:猜一种动物,看谁最先猜出来。

学生猜谜语,并汇报谜底:蝴蝶。

课件2出示谜底:蝴蝶,并出示蝴蝶图片。

教师引导学生观察蝴蝶,并引导性提问:谁能说说蝴蝶哪些方面美丽?

学生根据观察回答:颜色美、花纹美、形状美……

教师:形状美?你能具体说说形状怎么就美了?

学生:蝴蝶的两边是一样大的。

课件随着学生的回答而演示,让学生初步建立对称的概念。

教师:这种现象就是对称现象。谁来告诉大家:什么是对称现象呢?

(板书:对称现象)

预设生:两边一样的,他们是对称的。

师:一起说什么是对称现象?

2.认识对称物体。

(课件3-10)

(1)猜一猜识别对称现象(让生初步感知对称事物)

师:下面我们来开火车,说出这些被遮住一半的事物是什么?

课件依次出现事物的一部分,分别让男女生竞猜。

(2).认识对称物体:

(课件11) (1)师质疑:为什么你们能猜得又快又准呢? 学生谈猜想经验。

预设生:因为他们都是对称的两边完全一样。

师:这些物体都是对称物体。谁来告诉大家什么是对称物体呢?

(板书:对称物体)

预设生:两边完全一样的物体就是对称物体。

师:大家一起说,什么是对称物体?

预设生:两边完全一样的物体就是对称物体。

(课件12) (3)小结。

师:像这样两部分完全相同的物体,我们就说它是对称物体。(板书:对称物体)

3.寻找身边的对称现象。

(课件13)师:说说我们身边还有哪些对称现象?

生答:……

二、认识轴对称图形

(一)初步感知对称图形

(课件14)1.课件出示扇子、蝴蝶、奔驰标志等。

师:这些物体里有没有对称现象?它们是不是对称物体?

生:有对称现象,它们是对称物体。

师:让我们画出这些物体的平面图形。

课件14演示,将“蝴蝶、瓢虫、飞机、天平称”等抽象出平面图形。

师:猜猜这些平面图形是不是对称图形?让我们一起来研究一下。

2.合作学习。

(1)自主学习。

师:下面请大家自主学习,完成学习单1。

我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)我是这样验证的:我用()的方法,发现

(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

(课件15)

(2)小组交流。

师:把你的想法在小组内交流一下。请组长把你们小组交流的情况进行汇总,并填好汇总表。

(3)全班汇报。

我们的猜想:这些平面图形()对称图形。(是;不是)

我们是这样验证的:我们用()的方法,发现

(),所以我们认为这些平面图形()(是;不是)对称图形。

抽三组不同图形的同学上台汇报。(把所有图形分成3组:1—3组图形) (课件16) 3.师:这些图形都是对称图形吗?什么是对称图形呢?

指名生答:对折后两部分完全重合。

(课件17)

师:说得很好,请展开刚才对折的图形,你有什么发现?

生:我发现中间有一条折痕。

师:这条折痕它也有一个名字,叫“对称轴”。(课件17)

师贴板书:这条折痕所在的直线,叫做对称轴。

师一边演示(对折教具图形)一边引导生归纳轴对称图形的概念。

师:像这样……(生:对折……)折痕两边……(生:完全重合。)这样的图形是轴对称……(生:图形。)再说一遍什么是轴对称图形?(师演示对折图形的过程。)

(课件17)出示概念:对折后折痕两边的部分完全重合。这样的图形是轴对称图形。(师贴板书: 对折后折痕两边的部分完全重合。这样的图形是轴对称图形。)

三.牛刀小试。

师:现在让我们来练练身手。完成学习单2:第1题

(课件18)1.第1题

师:下面哪些图形是轴对称图形，咱们以开火车的形式说一说。火车火车哪里开？

生：开这里。

师：现在有两种答案怎么办？我们一起来验证一下到底谁说得对。拿出 立即验证一下。 （课件19）2.第2題

师:猜一猜，并把完整的图案名称写在横线上。完成学习单2：第2题 再快速指名答。 （课件20）3.第3题。

师：现在睁大你们的火眼金睛，仔细观察下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？ 请你连一连。完成学习单1的第3小题。 （课件21） 三、课堂总结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

1.指名谈收获

2．师：你知道什么是轴对称图形？有哪些特点？ 五．欣赏、实践、创造

（一）. 欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。

师：勤劳智慧的人们非常善于利用对称的知识，他们创造了很多美的事物，让我们一起来欣赏这种对称的美。

（课件22-26）播放课件（图片：大路、璧山、重庆、中国、亚洲、世界） （二）.生动手做轴对称图形，创造美。

师：欣赏完充满对称美的建筑，大家想不想自己动手来做一做呢？ （课件27） 1.课堂活动1

师：请完成学习单2，让我们一起动动手剪一剪，谁来说说要求： 生说要求：折：沿虚线对折。 剪：沿着红色的线剪下图形。 看：展开剪

下的图形,看看是什么图形?

师:拿出学习单3开始行动。

1.生独立剪。

2.指名回答。

师:1号图形剪出来是什么图形?生答:

师:2号图形剪下来是什么图形?生答:

师:3号剪下来是什么图形?生答:

2.课堂活动2

我是小小设计师。

(1)师:孩子们大家想不想用今天学习的对称知识,利用我们灵巧的双手,创造出美丽的剪纸?

生:想

师:现在开始你们的创作吧!

(2)独立操作,老师温馨提示注意安全。

(3)秀一秀我们的剪纸。

生把剪好的剪纸贴到黑板上。

六、全课小结

指着板书小结。

师:这节课我们认识了什么图形? 什么样的图形是轴对称图形?

(第一组图形)

小组汇总:

1.我们研究的是第()组图形

2.我们的猜想:这些平面图形(称图形。(是;不是)

3.我们是这样验证的:我们用(的方法,发现(

以我们认为这些平面图形(

对称图形。

)对

) ),所(是;不是) )

（第二组图形）

小组汇总：

1.我们研究的是第（ ）组图形

2.我们的猜想：这些平面图形（ 称图形。（是；不是）

3.我们是这样验证的：我们用（ 的方法，发现（ 以我们认为这些平面图形（ 对称图形。

）对 ） ），所（是；不是） ）

学习单1

(第三组图形)

小组汇总:

1.我们研究的是第()组图形

2.我们的猜想:这些平面图形()对称图形。(是;不是)

3.我们是这样验证的:我们用()的方法,发现(),所以我们认为这些平面图形()(是;不是)对称图形。

(第一组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

学习单1

(第一组图形)

1.我的猜想:这个平面图形(

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

(第一组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

学习单1

(第一组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

(第二组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

学习单1

(第二组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

(第二组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

学习单1

(第二组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

(第三组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

学习单1

(第三组图形)

1.我的猜想:这个平面图形()对称图形。(是;不是)

2.我是这样验证的:我用()的方法,发现(),所以我认为这个平面图形()(是;不是)对称图形。

1.下面哪些图形是轴对称图形?(是轴对称图形的打“√”)

()()()()

⑼()()()()()

2.猜一猜,把完整的图案名称写在横线上。

3.下面的图形各是从哪张纸上剪下来的?请你连一连

(1号图形)①

(2号图形)②

学习单3 (3号图形)

平行四边形平行四边形平行四边形