数数.读数名师教学设计1

11-20各数的认识教学设计

教学内容:教科书第76-77页,11-20各数的认识。

教学目标:

1、结合现实情境,使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数,并会正确读写,初步认识计数单位“一”“十”和数位“个位”、“十位”,掌握11-20各数的组成、顺序和大小。

2、经历计数单位“十”的建构过程,建立正确的数的概念。

教学重点:了解不同数位上的数所表示的意义,掌握数的组成。

教学难点:建立计数单位“十”的概念。

教具准备:课件、大计数器。

学具准备:小棒、皮筋、习题纸。

教学过程:

一、欣赏示意图片,引入学习。

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想知道是谁吗?一起说是谁呀?

生回答:鸽子。

师:看,画面中的小朋友们和鸽子相处得多融洽呀!这节课只要你学得用心,表现得出色,鸽子就会飞到你的身上。有信心吗?

生回答:有信心。

二、动手操作,探究新知。

(一)提出问题。

师:由于小朋友们的精心呵护,来了这么多的鸽子,蓝天上有,广场上也有。根据你看到的,你能提出一个数学问题吗?

生:广场上有多少只鸽子?

生:一共有多少个小朋友?

生:蓝天上有多少只海鸥?

师:(出示三个问题)

(二)解决问题。

1、认识“11”,探究“11”的组成,“解决广场上有多少只鸽子”。

①数一数。

师:我们首先来解决第一个问题:广场上有多少只鸽子?

师:请大家用你喜欢的方法在书上数一数,广场上有多少只鸽子?(学生数)。

师:是多少只呀?生:11只。

师:数得这么准呀,谁来说一说你是怎么数的?

生回答。(1只1只数,数1只圈1只,这样不能多数也不能漏数。)师::他的方法好不好啊?我们用这种方法一起再数一遍好不好?

生回答。

师:我听谁的声音最洪亮!(学生数,数1只圈1只。)

师:除了1只1只地数,你还会几只几只地数?

生回答:2只2只地数。

师:我们一起来2只2只地再数一遍。(学生一起数,,每2只圈起来。)生:11只。

师:对了,10添上1就是11.(板书:11)

②摆一摆。

A、用小棒表示11.

师:如果用1根小棒来代替1只鸽子,那11只鸽子要用多少根小棒呢?

生回答11根。

师:请大家把这11根小棒在桌子上摆一摆。(出示课件)动手摆一摆:摆之前想一想,怎么摆能让人一眼就看出是11根呢?

学生操作。

师:谁想告诉大家你是怎么摆的?

生回答。

1、把11根小棒1根1根地摆起来。

2、把小棒2根2根摆起来。

3、把10根小棒摆在左边,右边摆一根。

B、优化方法,建立计数单位“十”的表象。

师:同学们表现得真棒,想了这么多的摆法。你认为谁的摆法能一眼看出是11根?

生:第三种。

师:现在老师来变个小魔术,为了摆起来方便,我把这10根小棒合在一起用皮筋捆成一捆,10根小棒就变成了1个十。(板书:10个一是1个十)。

师:同学们说,这一捆是几根呀?(10根)。

师:左边一个十,右边摆1根,这样是不是更明显地看出是11根呢?生回答:是。

师:你们想不想也制作一个这样的“十”呀?

生:想!

师:赶快用小棒和皮筋做一个这样的“十”吧。

学生操作。

师:做好了请举起来。你捆的这一捆是几根呢?

生:10根。

C、学习11里面有1个十和1个一。

师:看一看这个11里面有几个十和几个一呢?

生:11里面有1个十和1个一。

③拨一拨。

A、在计数器上拨出11,体会“十位”产生的必要性。

师:同学们,今天还有一位新朋友也参与到我们的学习中,这是什么呢?(计数器)一起说一遍。老师在右边拨出1个珠子表示1个一, 2个一,

师:接着数。

生:3个一,4个一,……,9个一,10个一。

师:只有10个珠子,怎么才能表示出11呢?想想办法。

生:在第二位上拨一个珠子代表一个十。(学生操作)

师:刚才我们把10根小棒捆起来变成了一个十,那么我们也可以把这10个珠子合起来换成这边的1个珠子,也表示1个十。问:再怎

样拨就是11了?

生:在第一位上拨一个珠子。

(学生操作)

B、认识数位。

师:大家看,都是1个珠子,位置不一样,表示的数就不一样。右边的第一位上的1个珠子表示什么?

生:1个一。

师:这个数位有个名字,叫个位。(粘贴在计数器上个位)

师:右边第二位上的1个珠子表示什么?

生:这个珠子表示1个十。

师:对,这个数位也有一个名字,叫十位。(粘贴在计数器上十位)④结合学具,学习两位数的读写法。

师:我们把小棒和计数器结合起来看一看。一捆小棒对应的位置是什么位?

生:十位。

师:1根小棒对应的位置是什么位?

生:个位。

师:1个十就在十位上拨一个珠子,1个一就在个位上拨1个珠子。计数器的十位上有1个十,就在十位上写1,个位上有1个I,就在个位数上写1。

师:请同学们伸出手指来写一写。(学生手指书空。)

2、解决“广场上一共有多少个小朋友”,认识“13”。

①数一数。

师:我们再来解决第二个问题:一共有多少个小朋友?(快数一数)生回答:13.

②摆一摆。

师:数的真准!你能用小棒快速摆出13并且让大家一眼就看出是13吗?

学生操作完后回答:先摆了1捆表示1个十,又摆了3根表示3个一。师:13里面有几个十和几个一。

生:一个十和3个一。

③拨一拨。

师:你能在计数器上拨出13吗?

生:能。

(在计数器上十位上拨一个珠子,个位上拨3个珠子)

师:说得真棒我们伸出手指来写一写13。

④随机巩固。

师:刚才我们是书空来写的,现在我们动笔来写一写、画一画,拿出练习纸。

师:第一小题是12,你是怎样想的?

生:十位上1个珠子就在十位上写1.

师:第三小题,说一说你是怎样想的?

生:十位上是1,就在十位上画1个珠子,个位上是3,就在个位画3个珠子。

3、解决第三个问题:蓝天上有多少只海鸥?

①摆小棒,突破两个十就是20.

师:同学们说得真准确,现在来解决第三个问题:蓝天上有多少只鸽子?

生:20。

师:现在同桌合作拿出小棒来摆一摆,怎么摆能让人一眼看出是20根呢?

(学生活动)

生:摆2个十。

②在计数器上拨出20.

师:我们一起在计数器上拨出20,我们已经会拨11了,再来和老师一起拨,11、12、13……19,再拨1个珠子,现在个位上有几个珠子?生:10个。

师:可以怎样?

生:在十位上拨1个珠子就行了。

师:(指着计数器)20里面有几个十?

生:20里面有两个十。

三、联系生活,巩固新知。

1、基础练习。(课件出示)

师:刚才,同学们通过自己的努力,已经认识了11-20各数(板书课题),你们会不会用这些数呢?老师可要考考你们。(出示课件练习题) 2、生活中的11-20

师:今天学习的11-20这些数,在生活中你见过吗?

生:数学书上有。

生:本子上也有。

……

师:只要同学们留意观察,会发现11-20这些数在生活中处处可见。看(课件出示尺子上的一部分)在我们常用的尺子上就有这些数字,我们一起从小到大读一读好吗?(再从大到小读一遍)。

生读。

四、全课总结。

师:好了,同学们,不知不觉小白鸽伴我们度过了一堂轻松快乐的数学课,使我们认识了11-20这么多的数,今后她们还将陪伴我们学习20以内的加减法等更多的数学知识。这节课就上到这,让我们跟小白鸽说再见吧!