动手做（三）教案及板书设计是什么类型的资料？

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动手做（三）教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：动手做（三）教案及板书设计

正文

《动手做(三)》教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书,北京师范大学出版社2011年6月第1版

内容来源:小学一年级《数学(下册)》第四单元

教学主题:《动手做三》

课时:第一课时

授课对象:一年级学生

设计者:魏玲郑州市郑东新区心怡路小学

目标确定的依据:

〖课标相关要求〗

课标为这部分知识技能设定的目标为:会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。教学建议提出:数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。

〖学情分析〗

上学期学生已经学习了立体图形,对图形的认识有了一定的基础,在前三个课时的学习过程中学生已经建立了立体图形和平面图形的简单关系,能够正确的辨别正方形,长方形,圆形、三角形和平行四边形。根据一年级学生爱动的年龄特点,本节课我特意设置了让学生多动手实践的机会,让学生在操作活动中观察合作交流,进一步能体会到平面图形之间的关系。

课前学情调查分析:

问题:1、用什么方法可以把两个相同的长方形拼成一个大长方形?98%的孩子都能说出横着拼或者竖着拼,但不能说出把两条较短的边拼在一起。

问题:2、风车是用什么基本图形拼成的?100%学生都能找出风车当中的基本图形。

问题:3、风车当中的基本图形是如何变化形成的风车?20%的学生能用自己的话描述基本图形如何得到风车。

根据以上分析我制定了以下的学习目标:

〖学习目标〗

1.通过拼组活动,学生能用基本图形拼出其它平面图形。

2.在经历操作活动、观察、合作交流,学生能简单说出拼成的平面图形和原有的平面图形之间有什么联系。

3.通过创作和展示创意作品,学生能说出自己作品创作的规律和创作的图形美。

〖评价任务设计〗

任务一:能用两个或几个相同或不同的图形拼成新的图形。

任务二:能准确描述拼组之后的图形的图形是有几个什么基本图形拼成的,并能在教师的引导下说出基本图形是如何拼组的。

任务三:在欣赏创意作品的同时有自己创作作品的欲望。

学习重点:

通过拼组活动,学生能用同样的基本图形拼出其它平面图形。

学习难点:

.在经历操作活动、观察、合作交流,学生能简单说出拼成的平面图形和原有的平面图形之间有什么联系。

资源与建设:

1.教材分析

本节课的内容是在学生能够辨认平面图形并且初步感知了平面图形特征基础上进行的。教材在编排这部分内容时,充分利用平面图形的特征,为学生提供动手活动、积极思考与合作交流的空间,教材的编写有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。无论是新课题的引入还是教学内容的展开,都应力求创设具有启发性的问题情境,体现知识的形成过程。

2.资源分析

本节课主要运用PPT和电子白板和展台相结合,同时结合学生自己动手实践活动进行教学。利用教具使学生实际动手操作积累学生的数学活动经验,结合展台和电子白板展示学生

活动经验的成果引起学生的兴趣为学生观察打基础。PPT的加入为激发学生创作起到了铺垫作用,同时也使学生体会到数学中的美,激发学生学生数学的兴趣。

板书：

动手做（三）基本图形

拼一拼

资料摘要

动手做（三）教案及板书设计

动手做（三）教案及板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

动手做（三）PPT课件和优秀教学设计

动手做（三）PPT课件和优质课教案内容(共5页)

动手做（三）PPT课件和教学设计第二课时(共3页)

动手做（三）PPT课件和评课稿(共2页)

动手做（三）PPT课件和优质课一等奖(共2页)

动手做（三）PPT课件和教案设计（一等奖）(共2页)

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Q：动手做（三）教案及板书设计是什么类型的资料？

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