近似数优秀教案设计｜教案在线预览

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二年级数学下册《近似数》教学设计执教人:张燕学习目标(一)知识与技能结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。(二)过程与方法通过教学活动培养学生的数感。(三)情感态度与价值观知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重点初步理解近似数的意义。教学难点理解近似数的意义

资料类型：教学教案文档

所属课文：近似数

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2018-05-21 11:07:00

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学校：独山县第六小学

近似数优秀教案设计

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关键词：近似数优秀教案设计

正文

二年级数学下册《近似数》教学设计

执教人:张燕

学习目标

(一)知识与技能结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。

(二)过程与方法通过教学活动培养学生的数感。

(三)情感态度与价值观知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重点初步理解近似数的意义。

教学难点理解近似数的意义。

教学过程

一、复习导入

1.同学们,我们学习了万以内数大小的比较,比较的方法谁来说一说?

2.(课件出示)读一读,下面哪些数接近整十、整百、整千。

二、探究新知

1.教学例10。

(1)出示主题图和近似数“将近10000人”。同学们思考一下,这两人关于运动员人数的说法有什么不同?

(2)比较10000和9985两数(课件出示数轴图)

指出:9985是一个准确数,10000是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。

小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。

2.生活中的数学。

近似数的使用

举例:二年级同学304人,可说大约300人。

购物总价钱2998元,可说大约3000元。

学生举例

3.课件出示练习题。学生完成。

讨论; 一个数的近似数是唯一的吗?(课件出示电脑室图,学生填一填后思考回答)教师板书:一个数的近似数不是唯一的4. 学生继续练习

(四)课堂小结

师:说一说,通过这节课的学习,你有什么收获?(学生自由发言。)

教师小结:这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数,通常我们找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候,就可以用近似数来进行描述。

(五)课后作业

完成教材练习十四第7~12题。

(六)板书设计近似数

选择最接近的整十、整百、整千数

一个数的近似数不是唯一的

关于本教案的常见问题

Q：近似数优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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