中国共产党的宗教工作基本方针教案设计范例

思想政治《政治生活》

（必修二）

第七课

第三框

中国共产党的宗教工作基本方针

一、设计理念

1. 以定西市“五环节高效课堂”教学模式为依托，重视学生主体地位，发挥教师主导作用，注重小组合作、生生互动，激发学生学习思考与探究的积极性和主动性。

2.基于生活逻辑，贴近学生生活实际，引导学生关注生活、思考生活，提高学生在生活中发现问题和分析问题的能力。

3. 以学生活动为主线，层层推进，注意知识的生成，培养学生的辩证思维能力，达到知识、能力、情感三维目标的统一。

二、教材分析

本框内容总共三目：第一目“我国宗教掠影”。这个情景导入是让学生对宗教界有所了解，便于进入下面的学习。第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”。主要是介绍我国宗教信仰自由政策，阐明我国政府依法对宗教事务进行管理和我国宗教坚持独立自主自办的原则，强调必须引导宗教与社会主义相适应。第三目，阐述了作为中学生应该用马克思主义理论及科学知识武装自己。

《课程标准》

要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。宗教信仰自由是我国一项长期基本政策，它既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。我国的宗教政策还包括政府依法对宗教事务进行管理，宗教坚持独立自主自办的原则，

积极引导宗教与社会主义社会相适应。

三、教学目标

（一）知识目标

识记：我国宗教政策的内容

理解：宗教信仰自由政策的内容；依法加强对宗教事务管理的有关规定；积极引导宗教与社会主义社会相适应。

（二）能力目标

能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习，加强宗教的政策观念，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清法轮功的邪教本质。

四、教学重点难点

教学重点：全面贯彻宗教政策；加强对宗教事务管理；引导宗教与社会主义社会相适应

教学难点：全面贯彻宗教信仰自由政策；引导宗教与社会主义社会相适应

五、教学方法

（一）学法

1.自主学习法。通过课前收集材料，预习，课堂自主学习，体现学生的主体地位，提高自学能力。

2.合作探究法。组织学生进行分组集体讨论，促使学生在合作交流中解决问题，培养学生团结协作的精神。

通过小组讨论、

探究，

达到生生互动，

在交流中提高。

3.课堂辩论法。通过小组间的辩论，提高学生的辩证思维能力，在辩论中实现知识的生成，在辩论中加深对知识的理解。

（二）教法

1.直观演示法。用多媒体展现视频和图文资料，使教学更加直观、感性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.案例教学法。通过具体材料或典型事例，让学生在案例中学会正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

3.问题探索法。通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。发挥教师的主导作用。

六、教学过程

（一）激趣导入：

展示电影《贫民窟的百万富翁》片段，引出宗教问题对社会稳定影响重大的话题。从普遍到特殊，明确本节课的学习目标——了解我国的宗教现状，理解我国的宗教政策。

介绍我国的宗教现状——现有的五大宗教；信教群众数量，宗教场所，教职人员，宗教团体……我国既是多民族国家，还是多宗教国家，实行正确的宗教政

策对国家和社会安定有重要意义。

（二）自主学习（分小组讨论）

1.我国宗教政策的内容（政策中的每一条应该如何理解）；

2.中学生应该如何对待宗教。

（三）成果展示（各小组派代表展示学习成果）

1.我国的宗教政策

（1）内容：

宗教信仰自由政策；

依法管理宗教事务；

坚持独立自主自办原则；

引导宗教和社会主义社会相适应。

（2）具体理解：

①宗教信仰自由政策

A.内涵：

信不信教的自由；

信哪种宗教的自由；

信哪个教派的自由；

什么时候信的自由；

B.实质：使信仰宗教成为公民个人的自由选择

C.内容：国家既保护信仰宗教的自由，也保护不信仰宗教的自由

D.地位：宗教信仰自由是公民的基本权利

②依法管理宗教事务

A.内涵：政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理

B.目的：保护合法，制止非法，打击犯罪，抵制渗透

③坚持独立自主自办的原则

A.内涵：

反对：任何境外组织和个人干预我国的宗教事务；

支持：宗教界在平等友好的基础上开展对外交往

④引导宗教和社会主义社会相适应

A.内涵：

要求宗教界人士热爱祖国、遵守法律；

要求宗教活动服从国家、民族利益；

支持他们对宗教教义作出符合社会进步的阐释；

支持他们反对非法的宗教活动。

2.中学生对待宗教的正确态度

一方面，实行宗教信仰自由政策(允许宗教存在)；另一方面，要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地对人民群众进行科学世界观和无神论的教育宣传。（最终用科学的世界观取代宗教）

（四）答疑解惑

采用辨析或判断对错的方式对易错易混的知识点进行区分。对相应小组的学生进行随机提问，判断其学习效果。

1.实行宗教信仰自由政策意味着我国鼓励公民信仰宗教。

2.国家保护一切宗教活动。

3.邪教是不是宗教？

4.宗教界人士可以到学校等场所宣传宗教思想；中学生也可以到宗教场所宣传科学文化知识。

5.国家对宗教事务的管理是对公民宗教信仰自由的限制。

6.我国宗教界不能和国家宗教界开展交往活动。

7.积极引导宗教和社会主义相适应。

8.现代中国社会，宗教的性质发生了改变？

9.我国要求公民放弃自己的宗教信仰。

10.进入新时代，宗教的消极影响不复存在。

思考——共产党员和共青团员能不能信仰宗教？

（五）总结反思

1.总结: 我国目前实行宗教信仰自由政策，该政策使宗教信仰成为公民个人的自由选择，为保障公民的这种自由选择，国家依法加强对宗教事务的管理，坚持独立自主办宗教，积极引导宗教和社会主义社会相适应。

作为新时代的中学生，既要认识承认宗教的存在是一种客观现实，同时要主动学习科学文化知识，用科学知识取代宗教。

2.反思：

本设计符合学校“五环节”高效课堂教学模式的要求，更加注重发挥学生的主体作用，通过视频导入激发学生的学习积极性，小组合作学习重视对学生自主学习能力的培养。由于学生的基础薄弱，在具体的教学过程中，应该对相关问题进一步的细化，在学生进入瓶颈期时给予一定的辅导和帮助，能够更好的提升学习效果。

七、板书设计

（一）全面贯彻党的宗教工作基本方针

1.宗教信仰自由政策

2.政府依法管理宗教事务

3.宗教坚持独立自主自办的原则

4.积极引导宗教与社会主义社会相适应

（二）

弘扬科学精神

1.建设社会主义精神文明，形成崇尚科学的社会风尚

2.中学生要接受无神论宣传教育，树立科学世界观