3 狱中上母书第二课时教学设计

《狱中上母书》教学设计

教学目标：

1、感受作者炽热的爱国情怀和视死如归的大无畏精神

2、体会本文情理相融的语言特点

教学重点：

1、感受作者炽热的爱国情怀和视死如归的大无畏精神

2、体会本文情理相融的语言特点

教学方法：诵读法、讨论法、探究法

教学课时：2课时

第二课时

一、导入

一个人，在这世界上，能够停留的时日，或者可以多一些，或者会少一些，为了各种各样的缘故，我们总是会在这世界去找自己的一条路。这条路也许坎坷，也许平坦。而夏完淳选择追寻父亲的遗志，选择国家大义，甚至付出了他年轻的生命。今天我们接着来学习夏完淳在生死之别时写下的《狱中上母书》。

二、回顾文本，梳理内容

(1)知识回顾

上节课我们了解了《狱中上母书》的写作背景，通译了文本。我们先对上节课的知识做一个回顾，我提问，大家来回答。（PPT展示）

严君

菽水之养

推干就湿

馁鬼

若敖之鬼

结褵

渭阳情

恤死荣生

门祚衰薄

大家对文本知识掌握的很好，那你们知道这封信写于什么时候？

（2）背景详探（PPT展示）

《狱中上母书》写于公元1647年（清顺治四年），是夏完淳在南京狱中写给其生母及嫡母的绝笔信。

这是一封绝笔信，亦是夏完淳给家人留下的遗书。作为一封遗书，夏完淳给家人交代了那些事？又倾诉了那些情感？我们分为两个大组，按照老师所给的例子，来找一找夏完淳所托事，所寄情。

（3）小组合作，梳理文本内容（PPT展示）

①

②

③

①

②

③

④

④

新妇遗腹得雄，便以为家门之幸；如其不然，万勿置后。

不要过继后嗣

武功甥将来大器，家事尽以委之。

家里的事全都交给外甥武功

①

③

⑤

②

④

⑥

①

哀哀八口，何以为生？

②

对家人的牵挂担忧

③

大恩未酬，令人痛绝

④

对两位母亲的愧疚

⑤

含笑归太虚，了我分内事。

⑥

对于国事的坚定、毅然

小结：所托事都是家事，可见铮铮铁骨男儿，也有柔情。

家事:愧疚、牵挂、担心、不舍————辈、柔

国事:奋力、坚定、毅然、含笑--------------- 壮、刚

三、探究延伸

（1）问题探究

夏完淳带着无尽的不舍与以期来世再为朝廷效忠的信念离开人世，但他死后二十年南明朝廷就在中国境内无任何立足点；而他的妻子，因为接连的打击，生下了一个孱弱的男孩，九个月就夭折了。他的姐妹一家也是人口凋敝，他的两位母亲在对儿子的思念中度过短暂凄苦的一生。如果，人死后真的有灵魂，夏完淳面对这种情况，他会不会后悔？

（PPT展示）

永历十三年（1659年即夏完淳离世二十年后），朱由榔由滇西逃往缅北。这实际上已标志着南明灭亡了，此时南明在中国境内已无任何立足点。

其妻子钱秦篆，同时受父死母丧夫亡的重大打击，悲痛欲绝，身体非常衰弱，几个月后她生下一个男孩，只是这孩子似乎在母体内感受了太多人间的苦难，很快便也夭折了。年仅十八岁的秦篆便也削发为尼，独守青灯古佛，孤独地度过了一生。

( 学生自由讨论

) 确定：不会。他临刑前，谈笑若平生，意气扬扬，引颈就戮。夏完淳认为他死得其所（人生孰无死，贵得死所耳），为国家大义，为自己的信念所死，他不悔。

（2）文本延伸

其实在历史的洪流中，像夏完淳这样舍生取义的人其实还有很多，大家能举几个例子吗？

（文天祥、诸葛亮、郭永义………..）

时代的进步,离不开这些大英雄们的光彩夺目,但能站在历史聚光灯下的,毕竟是少数。支撑起整个时代的,其实是更多默默无闻的“平凡英雄”。(ppt展示) 在安徽蚌埠,“80后”特警张劼“该上的时候就应该第一个上”,浑身被火仍紧紧抓住嫌疑人,用血肉之躯阻止了可能的爆炸;在天津武清,“金孔雀”余旭用整个青春奉行了军人的使命,诠释了一个叫作蓝天的信念;安徽合肥,43岁的女儿陆勤霞从背后紧紧抱着父亲,将父亲的脚垫在自己的脚背上,用这种方式,满足瘫痪父亲出去溜达的愿望..…

四、课堂小结

在这个年纪我们遇到了夏完淳，了解了夏完淳。他一往无前的精神让人钦佩，他为自己的信仰不曾退宿。希望大家在以后的道路，为了自己的梦想，能够一往无前，虽千万人阻挡，吾往矣。

最后，把鲁迅先生的一段话赠给大家（ppt展示）

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。-------鲁迅《热风》