第五章 中国四大地理区域划分第二课时教学实录

八下第五章中国四大地理区域划分

【课题】八年级下册 第五章中国四大地理区域划分

【课型】新授

【教学目标】

1、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

2、说明秦岭—淮河的一线的地理意义。 【教学模式】问题导学、问题探究。

【教学方法】

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体

【教学过程】

教学环节

教师活动

1、展示多媒体，出示图片。

2、提问：四副景观有什么不同，分别是哪个地区的？

3、说明什么？

4、总结导入新课：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域

，至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

学生活动

1、

观看四副图片；

2、

分析各是哪里的景观。

设计意图

情景导入，吸引学生学习欲望，进入正题。

3、

小组讨论后回答：西北荒漠、华北平原、江南水乡、青藏高原

让学生了解这节课的内容，做到心中有标，明确四大区域位置。

通过学生自学，培养学生正确表达和分析能力。

出示目标

多媒体展示：

展示四大1、第五章 中国四大地理区域划分 区域图

2、

学习目标；

3、四大区域图；

自主学习：基础梳理

1、

读课题

2、

找一位同学读目标

3、

读出四大区域的名称及分界线。

一、

四大地理区域的划分

（一）、学生阅读课文自1、（1）依据

、

等自然地理要素，以及

和

学；

可将我国划分为

地区、西北地区、

和

（二）、分组讨论交流；

地区四大地理区域；

、交流后集体回答问（2）北方地区与南方地区分界线大致经过

—

一（三）题：

线；划分的主导因素是

。

北方地区与西北地区分界线经过

；划分的主导一、四大区域的划分

1、（1）地理位置、自然条因素

。

青藏地区与其它地区的界线经过昆仑山脉、

山脉、

件、经济活动、人文地理

山脉、

、

。划分的主导因素

。

景观气候、北方、南方、青藏；

（3）我们的家乡属于四大地理区域中的

。

（2）、秦岭、淮河；气候二、

秦岭—淮河一线

因素、大兴安岭、季风因1、秦岭—淮河与1月

℃等温线；

素、昆仑山、阿尔金山、2、

毫米的年等降水量线；

祁连山、横断、地形地势比较项目

秦岭—淮河以秦岭—淮河以南

因素。

北

二、1、0℃、800 河流封冻状况

（略）

主要的植被类

型

耕地类型

主要的粮食作

物

耕作制度

主要的经济作物

合作探究

一、

多媒体展示下图并提问：

1、

思考；

2、组织讨论；

3、组选代表说出：

地形

、气候、

气温、降水等。

提高学生自我解决问题的能力和同学间的协作能力

划分界线A.B.C.的主导因素是什么

教师点拨

分别展示下列图片：A线图、B线图、C线图；

点拨：

1、我国西北地区

其它地区的分界线与季风区与非季风区的界线大体一致。所以形成的主导因素是看是否受夏季风的影响，即季风因素的影响。

2、我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0°等温线，与我国800mm等降水量线，以及秦岭—淮河一线相一致。其主导因素与气温和降水相关，即气候因素。

3、青藏地区和其他地区的分界线大致与我国地势第一二级阶梯的分界线相一致，所以其主导因素是地势、地形因素。

知识拓展一、展示右栏图片：1、秦岭印象；2、阅读有关秦岭文字；3、秦岭山脉两侧山脉不同的地理事物：气温、降水、温与巩固

度带、干湿地区等；4、它们根据什么划分的；

二、小结：

（一）、气温

1、1月份0℃等温线

2、暖温带和亚热带的分界线

（二）、降水

3、年降水量800mm等降水量线

4、湿润地区与半湿润区的分界线

（三）、气候

5、亚热带季风气候和温带季风气候的分界线

（四）、农业

6、旱地农业与水田农业的分界线

7、水稻生产与小麦生产的分界线

（五）、区域

8、我国南方和北方的分界线

知识梳理

依据

、

北方地区

界界

等

线线自然

和

、

南方地区

将我国划分

西北地区

界界

青藏地区

线线1、

观看并思考

2、

初步理解这三条界线划分的主导因素。

通过读图思考和教师讲解理解在这三条线上划分四大区域主导因素。

1、观看图片

2、思考理解

3、回答问题

4、识记知识

通过读图、读文加深巩固秦岭—淮河的地理意义

1月

℃等温线

秦岭——淮河

毫米年等降水量线

带与亚热带界线

地区与半湿润的分界线

昆仑山—阿尔金山--祁连山

课堂总结

我们主要学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

【达标练习】

1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙述是（

）

A 南北走向

B 东北-西南走向

C 东西走向

D 东西-西南走向

2、山东省位于我国的（

）

A北方地区

B南方地区

C西北地区

D青藏地区

3 、秦岭——淮河一线大致是（

）

A 400毫米等降水量线通过的地方

B 一月0℃等温线通过的地方

C 季风区和非季风区的分界线

D 内流区和外流区分界线4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是

（

）

4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是

（

）

A 华北平原

B 四川盆地

C黄土高原

D柴达木盆地

5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是（

）

A 自然环境

B 地理景观

C 居民主食

D人种和宗教

6、我国四大地理区域的界线不包括（

）

A 秦岭——淮河线

B 400毫米等降水量线

C 青藏高原边缘线

D 200毫米等降水量线

7、下列说法可信的是（

）

A 秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线

B 黄河冬季不结冰

C 秦岭—淮河以北的农作物一般两年三熟或一年一熟

D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北

【小测验】

（1）北方地区与南方地区的分界线大致与

（山脉）

（河流）一致。

（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，

大致与

mm等降水量线一致。

（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致

第

级与第

级阶梯分界线一致。

【教学反思】

本课是中国地理分区的开篇，怎样学习分区地理应放在重要地位，在自学、讲解、讨论的基础上，告诉学生在学习的时候一定注意联想上册的内容，这些内容大部分是上册内容的具体化，这样一方面需要记得内容少了，另一方面增强了知识的联系性。有关基本知识让学生采取自学的方法，有关难理解的内容采取讨论、探究、点拨的方法，这样既发挥教师的主导性，又体现了学生的主体性，使学生轻松自在的完成本课的学生任务。