5 哦，香雪公开课参赛课教案

哦，香雪

一、教学目标

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

二、教学重点与难点

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

三、教学课时：2课时

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

提出问题导1课堂提问：一分钟都能做些什么事情？

学生回答

在课堂上带着入新课

让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，1.火车打破了宁静。

问题读课文，有看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发圈划第5段，“这短暂的一分钟，明确的目的性，生了什么。

搅乱了台儿沟以往的宁静。……如圈划课文也有这个故事发生的地点在大山，是什么打破今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上明确的指向性，了这里的宁静？在这里发生了什么变化桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱由于课文较长，吗？请大家用笔圈划出来。

吃几口，扔下碗就开始梳妆打整体预习之后，2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请扮。……香雪总是第一个出门，隔往往抓不住主同学们根据它们的特点思考一下它们象壁的凤娇第二个就跟了出来。”

干，培养学生在征了什么？

2.“大山”象征着封闭、传统；“火阅读中有目的车”象征着开放、现代。

的思考。

快读课文，1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们通过复述情节，复述故事情浏览课文，简单复述故事情节。

打扮，看乘客/和列车工作人员搭理清文章结构节

2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，铺排，思考这样件”按“历时性”顺序之后，让我们把它做生意，凤娇与“北京话”聊天，的情节安排对们按照“共时性”事件的排列顺序重新编香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，文本有何作用。

排：

车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡火车进村——姑娘们打扮——姑娘们互蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐开玩笑；

妹们相遇。

停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员2.在左一栏的正是属于“城市世界”搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意—的话语，而右一栏则是“乡村世界”—火车开走；

的话语，中间一栏是“乡村世界”上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒，用鸡努力向“城市世界”靠拢的表现。

蛋换铅笔盒——香雪独自返回。

通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？

再读课文

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？1.小说第五段末尾便提到了两位主小说中的人物鉴赏人物

在文中找出原句并说说她具有什么样的要人物：香雪和凤娇。她们俩都是描写是重中之性格特点。

对“火车”带来的那个——说得玄重，而散文化的

一些——不同的“世界”十分之渴语言，抒情式的

盼，于是带有一种迫不及待的热情。表达，使得分析2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里而“总是”一词又使读者在此感到，文本时必需注的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴香雪比凤娇显得更外向，也更积极重关键词句的

趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎主动。

表面和引申，看样的性格？

出词句背后的

2.这群姑娘都因为火车的经过而搅深意。注重培养3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体乱了年轻的心，都像过节一样梳妆学生筛选重要物象？如果不是，请说明理由（用文中的打扮，去迎接那列只停一分钟的火信息的能力。

原话）。

车的到来。

而她们感兴趣的东西是完全不一

样。凤娇：忙着看头饰、手表，和

“北京话”做买卖。她注意到的不

是妇女头上的金圈子，就是比指甲

油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红

枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱

巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡香雪：注意的是车厢里的学生书包；蛋换到了铅笔盒，其中有

“台儿沟再穷，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他她也从没白拿过别人的东西”

这样一句同学都有的自动铅笔盒，打听北京话，如何理解？说明了什么？

的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴

望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯

一考上初中的人。她想获得与别人

同样平等的权利，想获得尊严，对

文化知识的追求使她与其他姑娘们

在物品需求上迥然不同，

3.香雪的内心刻画中我们可以发

现，香雪的追求其实已经超出了“铅5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择笔盒”这一具体物象，而向往着那哪几个呢？ 她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”（着重为引者所加）我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。

4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡

蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

5.追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

细读章节

小说重点描写了香雪一段小小的历险经（1）第66段“现在她害怕这陌生明确环境描写注重景物

历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，在小说中的作进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近用，强调人物描一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具处的小树林时，她又害怕小树林发写重方法；环境盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她出的窸窸窣窣的声音。”——怕

描写重作用的的内心经历了一系列的变化：怕——不怕（2）第69段“她站了起来，忽然考察重心。

——犹豫——坚定。

感到心里很满意，风也柔合了许多。她的内心变化是用景物烘托得，找一找相她发现月亮是这样明净。群山被月关的景物描写。

光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，的图画，它在为人物的活动提供了一个很卷起来像一树树金铃铛，她第一次好的背景的同时，也有效的烘托了人物的听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理啷啷”地歌唱。”——不怕

变化过程。

（3）第70段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

（4）第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

小结课文

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇

小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

课后作业

文章到这里虽然结束了，但我们设想一学生按照要求，想象完成作业。

作业的开放化下，这些人物在追求所谓文明的时候会变设计意在激发成什么样呢？

学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考。

练习举隅：

1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

（1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

（2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

（3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

（4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？