5. 牛顿运动定律的应用第二课时教学设计

牛顿运动定律的应用教学设计

一、教学目标

1.

学会用整体法、隔离法进行受力分析，并能结合物体的运动情况进行分析。

2.掌握牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题。

3．培养学生审题能力、分析能力。

4．会利用正交分解在两个方向上分别应用牛顿定律解动力学问题。

5．掌握用数学工具表达，解决问题的能力。

6培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯，灵活运用物理知识解决实际问题。

二、教学重点

牛顿运动定律与运动学公式的综合运用。

三、教学难点

物体受力和运动状态的分析，牛顿运动定律在实际问题中的应用

四、教学过程

（一）动力学的两类基本问题

1、已知物体的受力情况，求物体的运动情况．如物体运动的位移、速度及时间等．

2、已知物体的运动情况，求物体的受力情况（求力的大小和方向）．

求解两类问题的思路，可用下面的框图来表示：

问题：不论求解那一类问题，求解哪个物理量是解题的桥梁和纽带，是顺利求解的关键。

结论：加速度

例1、一木块在倾角为37°的斜面上,g=10m/s2．

(A层)（1）若斜面光滑，求木块下滑时加速度大小；

(B层)（2）若斜面粗糙，木块与斜面间的动摩擦因数为0.2，则当木块以某一初速度下滑时，其加速度的大小；

(B层)（3）若斜面粗糙，木块与斜面间的动摩擦因数为0.2，则当木块以某一初速度上滑时，其加速度的大小.

(C层)（4）若斜面粗糙，木块与斜面间的动摩擦因数为0.2，木块质量为3Kg，木块受到沿斜面向上的大小为25.8N的推力作用，则木块由静止开始运动的加速度大小为多少；

(C层)（5）其它条件同上问，若木块受到沿斜面向上的大小为4.2N的推力作用，则木块由静止开始运动的加速度大小为多少？

说明：这是一道关于斜面上物体运动的问题．在这类问题中要特别注意摩擦力方向的问题，必要时必须通过一定的运算才能确定。

例2 如图示，传送带与水平面夹角为370 ，并以v=10m/s运行，在传送带的A端轻轻放一个小物体，物体与传送带之间的动摩擦因数μ=0.5， AB长16米，求：以下两种情况下物体从A到B所用的时间.

(B层)

(C层)（2）传送带逆时针方向转动

练习

（1）传送带顺时针方向转动

(A层) 1、物体放在光滑水平面上，受到水平向右的推力，大小为10N，已知物体的质量为2kg，求物体运动的加速度．

(B层) 2、物体A和B靠在一起放在光滑水平面上，物体A受到水平向右的推力，大小为10N，已知物体A的质量为2kg，物体B的质量为3kg，求物体A运动的加速度及物体A、B间的相互作用力．

说明：（1）这是一道关于连接体运动的基本问题，学生应该掌握关于这类问题的解题思路和方法．在处理这类问题时，要学会灵活地选取研究对象．[来源:学&科&网]

C层)3、

质量为m和M的两物体保持相对静止，M的上表面水平，两物体一起沿倾角为θ的光滑斜面下滑，则M对m间的摩擦力和m对M的压力大小各是多少？

说明：在应用牛顿第二定律解题时，有时需要分解力，有时需要分解加速度，具体情况分析，不要形成只分解力的认识。

问题：应用牛顿定律解题的步骤？

学生和老师一起总结：

.一般步骤：

（1）确定研究对象

（2）受力及运动状态分析

（3）建立坐标系，对力进行分解。

（4）建立方程。

（5）解方程，得结果。

我们应逐渐习惯对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景、找到正确解题的关键，以养成良好的思维品质和解题习惯。