5. 牛顿运动定律的应用名师教学视频（文字实录）

《牛顿运动定律的应用》教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、进一步理解并掌握牛顿第二定律. 2、培养学生分析、解决单体单过程运动问题的能力．

二、过程与方法

1、通过对例题的分析和讨论，使学生体会动力学两类基本问题的处理方法．

2、通过教师讲解和学生讨论，使学生进一步掌握应用牛顿第二定律处理问题的方法．

三、情感、态度与价值观

1、培养学生实事求是的科学态度与严密的逻辑思维。

教学准备：

多媒体教学设备

教学过程：

时间

教师活动

2 课前检测：

1．牛顿第二定律内容及表达式．

2．匀变速直线运动的四个基本表达式

学生活动

思考：

设计思想

复习前面所学内容，为本节课做铺垫

2 例题1：

审题

考查学生的审一个质量为4kg的物体，以2m/s的思考：关键词为“匀速前题能力、受力速度在水平面上匀速前进，若物体进”，物体处于平衡状态

分析能力

与水平面间的动摩擦因数为0.2,则受力分析：

水平拉力F1为多大？

1 / 5

提出问题：本题中的关键词是什么?

2 提出问题：若F1突然变为

F1'＝6N,则加速度为多少? 提出问题：负号代表什么含义？

受力分析中F1变为

F1'＝6N 由牛顿第二定律

此部分内容上一课时已经学习过，因此很快便可得出结

果．

负号代表方向

3 提出问题：若F1'持续作用2s,则2s物体做初速度为2m/s的强化解题步内物体的位移为多大？

匀加速直线运动

骤，规范解题过程

得出：x＝3m 3 提出问题：

求解方法相同，也要先引出课题

提出问题：物体的运动过程及状态由位移公式

如何？应用什么公式求解？

如果上题前两问去掉，直接问第3求出物体运动的加速问，求解方法又如何？

度．

提出问题：通过什么来求解加速度，通过牛顿第二定律，因为什么？

2 为物体受力情况已知．

学生自己分析出的结论，记忆深刻，理解透彻

1 你认为动力学的第二类基本问题是“已知物体运动情况求什么？

2 板书：

受力情况”．

记录

培养举一反三的能力

总结

总结：以上即为动力学的两类基本

问题之一——已知物体受力情况求运动情况．

2 / 5

动力学的两类基本问题：

1．已知物体受力情况，求物体的运动情况

2．已知物体运动情况，求物体的受力情况

5 求解思路：

板书

讨论

为学生提供方法指导

求解步骤：

①确定研究对象

②进行受力分析和运动过程分析，画受力分析图及运动简图

③建立坐标系，选取正方向，列方程

④求解，讨论结果的合理性

7 例题2：一位滑雪者如果以v0＝审题：此题属于已知物斜面问题涉及20m/s的初速度沿直线冲上一倾角体运动情况求解受力情到正交分解，为30°的山坡，从冲坡开始计时，至况．关键求加速度a．

对学生是一个3.8s末，雪橇速度变为零．如果雪橇与人的质量为m＝80kg，求滑雪者受到的摩擦力为多少．（g＝10m/s2）

提出问题：此题为动力学的哪类基本问题？求解关键是什么？

5 提出问题：分析物体的受力情况及物体沿斜面做匀减速直板书解题过运动过程．

线运动

程，为学生提难点

3 / 5

提出问题：求解方法是什么？

供规范的解题格式

1 知识链接：牛顿正是根据，前人的聆听

研究工作得出了月亮、行星的运动情况，从而发现了万有引力定律．

12 例题3：一个物体受到竖直向上的拉学生分组进行讨论、分培养学生严力，由静止开始运动，向上的拉力F析、求解

谨、科学、有对学生进行科学思想教育

为640N，物体在最初2s内的位移请每组各选出1名代表序的思维习惯

为6m，问物体的质量为多少？

提出问题:物体受力情况都可确定吗? 物体的运动学量都清楚吗? 如何求解? 4 提出问题：

学生可能回答：

培养学生善于将解题过程展示给大家

通过今天的学习，你觉得还有什么两个阶段的运动问题又思考和及时总要问老师的吗？

2 该如何求解呢？

结的习惯

为学生呈现完整的知识框架

总结：动力学两类基本问题的求解聆听

方法是，先进行正确的受力分析及运动过程分析，通过牛顿第二定律及运动学基本公式进行求解

作业

1．将例1、例2、例3进行改编，分别变为动力学的另一类问题，并加以求解

2．在参考书中找出两道关于牛顿运动定律应用的题目，单体单过程问题，并加以求解

板书设计：

4 / 5

教学反思：

本节课的主要任务是培养学生运用知识分析、解决问题的能力，提高学生的综合运用能力，着重培养学生具体问题具体分析的能力。在对物理进行受力分析时，要特别注意培养学生按顺序画受力分析图，有的学生仍然做不到这一点，需要提醒。

5 / 5