民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学设计(第一课时)

教学设计

民族区域自治制度：

适合国情的基本政治制度

课题

民族区域自治制度：

适合国情的基本政治制度

授课教师

授课时间

朱媛媛

2019.06. 教学课时

1课时

地位：《民族区域自治制度》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第七课第二框的内容。

作用：

教材分析

①我们生活在人民当家作主的国家，如何保障我国人民尤其是少

数民族人民当家作主的权利 ②本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障

高一的学生思维活跃，乐于思考，比较关心时事。

但是，学生的基础知识和理论素养都不够扎实，日常生活中学生学情分析

缺乏对民族问题的感知，因此学生对民族区域自治制度的理解就显得

有些空洞和抽象。

那么，教师在教学过程中要善于运用和学生生活实际联系密切的事例来调动学生的知识范围，培养学生的学习能力。

①明确民族区域自治制度的含义，并识记自治地方、自治机关和自治权。 教学目标

知识与技能

②理解民族区域自治制度是适合国情的基本政治制度，

具有显著的优越性。 学会运用唯物辨证的思维来观察问题，分析问题并解决

过程与方法

现实生活中遇到的民族问题。 情感态度价学会运用唯物辨证的思维来观察问题，分析问题并解决值观

教学重点

历史选择；民族区域自治制度的优越性。

教学难点

正确理解民族区域自治制度的内涵

陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

教学方法

因此我采用的教法是合作探究法、多媒体教学法。与之对应的学法是自主探究法、分析归纳法、提问竞答法，充分调动学生的积极性和主动性。

教具准备

课时时数

多媒体、教学课件

1课时

教学过程

环节一：【创设情境】 播放视频《画说56个民族的5566》，迅速激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而引出本框的主要内容—民族区域自治制度。

现实生活中遇到的民族问题。 民族区域自治制度的内涵，民族区域自治制度是符合我国国情的环节一：创设情境

【师】今天生活在中华民族这个大家庭中，你是否觉得幸福快乐？有没有想过为什么呢?那么我们今天如此美好的生活和我们国家实施的民族政策分不开。大家知道有哪些民族政策吗？

【生】（略）

学生分析回答后，教师进行简单的评析，并引导学生一起归纳概括，得出结论，进而导出本节课的主题：这主要得益于我国实行的民族区域自治制度。我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。这就是本节课需要探究的主题。

【板书】课件展示：民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

环节二：【新课教学】

即：是什么(3+2+1）——为什么——怎么做

【师】我国的民族区域自治制度从形成到完善经历了怎样的发展历程？

【板书】一、我国民族区域自治的法制化进程

指导学生阅读课本P77图表，

【师】通过以上学习可以看出，中国共产党高度重视民族政策的制定和完善，不断在实践中推动民族区域自治的法制化进程，这对巩固和发展社会主义民族关系，具有十分重要的意义。那么，我国的民族区域自治制度是一个怎样的政治制度呢？这是我们接下来学习的重点内容。

【板书】二、符合国情的民族区域自治制度

学生阅读教材第77—78页相关内容，并结合自己所学的历史、地理知识和自己所接触到的身边的实际，小组合作探究：

什么是民族区域自治制度？如何正确理解这一制度

？

学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言。根据学生回答，教师进行点评：

【板书】（一）、民族区域自治制度的含义

【板书】含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

地位：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

注意关键词：1.聚居地方、2.自治机关、3.自治权。

1.我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级

（不包括民族乡）

2.自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府

(不包括自治地方的检察院和法院) 3.我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。

【板书】（二）、

民族自治地方的自治权

【板书】含义：自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。

【板书】地位：自治权是民族区域自治制度的核心内容。

【板书】内容：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。

包括立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权五个方面。

【师】自治权的行使对于民族区域自治地方的发展起了重大作用。民族自治权的行使充分调动了少数民族人民的积极性，对于保障少数民族人民自主地管理本民族自治地方的内部事务，行使当家作主的权利，促进民族自治地方经济文化

事业的发展和社会的稳定，构建社会主义和谐社会，实现各民族共同发展、共同繁荣具有重要作用。

【师】香港特别行政区的高度自治权和西藏民族自治区的自治权有何异同？

和学生一起思考并归纳总结

【师】古人云，“以史为鉴可知兴衰”，结合我国的历史知识和现实情况思考我国为什么采用民族区域自治制度？

学生阅读教材78-79页相关内容，并结合所学的历史、地理知识思考讨论：我国实行民族区域自治制度的必要性？

学生讨论后回答此问题。

【板书】（三）、实行民族区域自治制度的客观必然性

实行民族区域自治是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。

1.历史特点：统一的多民族国家的历史传统。

2.现实情况：各民族大杂居、小聚居的民族分布特点。

3.政治基础：各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系。

【师】我们要探究“为什么”这一问题，除了找到其必要性，还要找到其优越性（重要性）。

展示图片，小组合作探究，总结出我国民族区域自治制度显著的优越性。

学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

【板书】三、民族区域自治制度的优越性

1、有利于维护国家统一和安全。

2、有利于保障少数民族人民当家作主。

3、有利于发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。

4、有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展。

问题总结：

为什么说民族区域自治制度是适合我国国情地基本政治制度？

1、实行民族区域自治制度的客观必然性

2、民族区域自治制度的优越性

【师】学习了什么是民族区域自治制度及其原因，作为一名中学生，在现实生活中我们应该怎么做呢？（小组合作探究，一起来解决这一问题。）

学生活动；学生小组合作探究,积极发言,展示探究成果。

【师】作为一名高中生，我们应自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，为少数民族地区的发展作出贡献。学习《民族区域自治法》，在现实生活中进一步贯彻和落实民族区域自治制度。

环节三：【归纳总结】

由学生浅谈“我的收获”，建构知识体系。它不仅仅是本节教学知识的回放，还可将本节课知识贯穿联系起来，突出重点，突破难点。

环节四：【回归生活】

播放视频《走向光明》，感受西藏民主改革60周年。

展示相关习题，学生竞答，了解学生掌握本课程度。

【课堂小结】

本堂课我们学习了我国的民族区域自治制度，回顾了该制度法制化的进程，理解了该制度的内涵，知道了我国实行民族区域自治制度的必然性和优越性，坚

定了我们坚持这一制度的决心和信心，自觉维护国家统一和民族团结。

【自我评价】略

板书设计：

六、板书设计我国民族区域自治的法制化进程P77含义P77民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度自治地方符合国情的民族区域自治制度自治机关自治权含义P78(核心内容)内容民族区域自治制度的优越性原因P78为什么？意义（优越性4点）

【作业设计】：同步练习题

【教学反思】：

在设计本节课时，我对教材内容进行了重组，设置恰当的教学情景，引导学生思考总结，通过自身的内心体验来获得真知，取得了很好的教学效果。在教学过程中，根据学生的实际情况设计探究问题，体现了新课程理念中以学生为主体的内涵。同时注重学生能力目标和情感、态度、价值观目标的实现，既锻炼了学生的辨别能力。总结归纳能力和理论联系实际的能力，又培养了学生的协同合作能力。

但是本课也存在一些问题，比如：在材料选取上及组织学生探究上并不完善，还需要精雕细琢；教师的主导作用发挥的不充分，探究问题色设计水平还有待提高等。