第一节 区域特征优质课一等奖教案

《青藏地区的区域特征》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：描述青藏地区的位置和范围；说明“高寒”是青藏地区显著的自然特征；青藏地区自然条件对畜牧业的影响；青藏地区主要农业区分布特点及原因。

2、过程与方法：运用地图、资料描述说明区域特征，培养读图和分析能力，培养理论联系实际的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习青藏地区人民生产、生活方式与自然环境的关系，树立人地和谐相处的可持续发展观念。

二、教学重点：

认识青藏地区的主要自然地理特征；了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然环境对生产、生活的影响。

三、教学难点：

运用资料说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互关系。

四、教法与学法

多媒体演示法、自主学习、小组合作探究 五、教学准备

相关图文资料、多媒体课件等

六、教学过程

1、教学导入

播放音乐《青藏高原》。提问：你知道这是由谁演唱的呢，以及歌曲中描述的是哪一个地区吗？

学生：韩红，青藏地区。

教师：同学们说得非常好。韩红本名叫央金卓玛，是藏族人，其一生致力于爱心事业。百人援藏计划就是由韩红所组织的，其正在招募爱心志愿者，若各位同学想要去应聘，就必须具备一定的地理知识。现在就让我们一起去学习青藏地区的区域特征。

2、新课讲解

自主学习青藏地区的位置和范围

教师：展示四大地理区域图和青藏地区的位置图

学生：说明青藏地区的经纬度位置；青藏地区的范围：昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北的地区，主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

教师：展示四大地理区域人口、面积比较图

学生：青藏地区是人口密度最小的地区。

（我们已经确定青藏地区的位置，现在就让我们乘坐火车从西宁到拉萨完成爱心青藏行吧。）亲爱的同学们，根据青藏地区的自然环境我们应该带哪些必备物品出发呢？

教师：展示我国三级阶梯图、青藏地区景观图、我国的主要气候分布图、拉萨的气候直方图，分析青藏地区的特征及影响。

学生：高寒。冬寒夏凉，昼夜温差大；空气稀薄，太阳辐射强烈，日照充足。

（“日光城”—拉萨：年日照时数3000小时，在中国各城市中名列前茅，故有“日光城”之称。）

教师：展示中国水系图，描绘出黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江。

学生：描图，发现—青藏高原拥有众多的雪山和冰川，成为长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等河流的发源地。

教师：展示青藏高原主要湖泊分布图及内流区域示意图，分析湖群特点并找出最大的湖泊。

学生：这里分布着世界上最高的高原湖泊群，其中青海湖是我国最大的内陆咸水湖。

（总结青藏地区的自然特征，并扩展青藏地区具备的自然资源）

教师：考虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？

学生：防晒霜、墨镜、遮阳帽等物品：防紫外线，因为青藏地区空气稀薄，太阳辐射强烈。氧气袋：提供氧气，因为青藏地区海拔较高，空气稀薄。棉服：御寒，因为青藏地区气候寒冷，日温差大。

（现在就带着行李出发吧。展示青藏地区的自然景观图）

沿途我们可以看到牛羊成群以及一些农作物，这些农作物是什么呢？青藏地区的农业以什么为主呢？

教师：展示我国四大牧区图和青藏地区主要畜种分布图，说出青藏地区的主要牧区及优良畜种。

学生：青海牧区（青海牦牛、藏北绵羊）、西藏牧区（西藏牦牛、藏南绵羊）。

教师：青藏地区特有的畜种，它毛长体厚，体矮身健。牦牛是如何适应高原独特环境的？

学生：牦牛毛长皮厚可以保持体温，防御寒冷；体矮身健要可以载负重物。

教师：展示青藏地区土地利用类型分布图，找出雅鲁藏布江谷地和湟水谷地，分析青藏地区发展农业的制约因素。

学生：读图，青藏地区发展农业的制约因素是热量。青藏地区冻土广布，仅在一些海拔较低的河谷地带适宜发展高寒种植业，主要农

作物为喜温凉的青稞、小麦和豌豆等。西藏南部的雅鲁藏布江谷地、青海省东部的湟水谷地，是本区的重要农业区。

活动：

模拟访谈：从衣食住行等方面，藏族人民在长期适应高寒环境的过程中，形成了具有民族特色的生产方式和生活习惯。

学生1：藏袍能适应青藏高原昼夜温差大的特点。

学生2：以青稞粉为主要原料做成的糌粑是藏族人民的主食。

学生3：藏族民居中，无论是藏南谷地的碉楼、藏北牧区的帐房，都较好地适应当地的自然环境。

学生4：传统运输工具牦牛，现在以公路为主，青藏铁路结束了没有铁路的历史。

七、板书设计

八、教学反思

青藏地区是四大区域中最后一个学习的区域，所以在学习本节课时主要注重学生的学习方法的巩固和提高。其中位置和范围要求学生能自主读图获取信息，这也是对学生的读图获取知识能力的考察，是强化和巩固知识的过程。