12*湖心亭看雪 教案和课堂实录

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标

1、积累文言字词，背诵课文。

2、把握人物形象，理解作者的精神世界。

3、品味赏析景色的独特，理解写景特点。

教学重点

把握人物形象，理解作者的精神世界。

教学难点

理解课文的写景特点。

教学方法

朗读法、讨论法

教学过程：

一、导入

明代王珂玉说：西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，能真正领山水之绝者，尘世几人哉！雪下西湖景色如何？就让我们跟随张岱去一探究竟。（多媒体展示相关图片）

二、字词检测

1、重点字词解释

上下一白 余挐一小舟 雾凇沆砀 更有此人

2、句子翻译

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两

三粒而已。

三、初读课文，品人物

1、张岱是个怎样的人，文中哪一个字可以概括他的形象呢？

学生回答：痴。

2、张岱的“痴”都表现在哪些地方？

学生思考回答，教师引导、总结：

世人游西湖，大都在春光明媚、景色怡人之时，而张岱却选择冬天、选择晚上，一独一绝中，让我们看到了一个特立独行、遗世孤立、不随流俗的张岱。

四、研读课文，赏美景

这样的一个痴人，眼中的景色定是与众不同的，那么张岱眼中的景色是什么样子的呢？请大家齐声朗读写景的句子。他眼中的景色独特在哪里呢？

分小组探讨、赏析。

第一、二小组赏析第一句（提示：三个“与”能否去掉）

第三、四小组赏析第二句（提示：从描写方法角度赏析）

小组代表展示，教师点评、引导、补充，并讲解白描手法的相关知识点。

朦胧梦幻般的美景，痴人张岱渴望与这山水融为一体。请同学们闭上眼睛，展开想象，通过背诵再次去感悟这景、这人。

五、精读课文，析情感

这样的一个痴人，在湖心亭又遇到了什么？他的心情怎么样？

1、学生自主探究、回答。

2、教师补充作者经历，引导学生深入思考。

张岱的痴还表现在故国之思，前朝之忆。

六、拓展延伸，谈痴心

《红楼梦》中有这样的话

“都言作者痴，谁解其中味。”大凡世间彻悟人生、超脱世事者多有“痴”意、“痴”态、“痴”行。你觉得还有哪些人也有一片痴心呢？

学生畅所欲言，教师总结，使学生对“痴”有更深切的体会。

七、小结

孤舟一寒士，独品满湖雪。一个痴迷于山水之乐、痴迷于高雅之趣、痴迷于故国家园的张岱令我们心生无限感概。

八、作业

1、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，请体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

2、学习运用白描手法，写一个人物片段，力求简洁、传神，100字左右。

板书：

湖

心

亭

看

雪

张岱

人 景 情

痴

教学反思

《湖心亭看雪》是明代文学家张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡之后。作者以清新淡雅的笔墨写出了雪后西湖的奇异景象和游湖人的高雅趣味。写景突出物象特征，以白描手法尽传景物精神，叙事颇有意趣。全文传达出作者清高自赏的情感、超凡脱俗的雅趣和对故国的思念之情。

基于本文的这一特点，我将本课的重难点放在了对人物的品析和景物的赏析上。引导学生找到文眼“痴”字，进而由这个字将人物、景物、情感串联起来，达到一气呵成的效果。学生也能够通过对“痴”的解读对文章的把握由浅到深，真正走进作者张岱的内心世界，去体味张岱的情感。

多媒体的设计上，以淡淡笔墨的山水画为背景，既切合文章的整体风格，又使学生直观感受白描手法的魅力，同时也增加了课件的古典气息。其中几张所设计的动画效果，有强调、突出作用，也是为了引起学生的重视。