7*溜索教案评析

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《溜索》阿城

教材分析

《溜索》是第二单元的一篇自读课文,所谓自读课文是要在教师的指导下让学生自主学习课文内容。小说《溜索》,以其独特的视角,传神凝练的语言,舒徐有致的节奏,层层烘托,表现了滇西马帮惊心动魄的生活。文章用词凝练含蓄,以少胜多,传神地刻画人物形象。郭沫若曾评价说:“阿城的小说语言,近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说,阿城的小说语言的特色是:说的少,说的淡,说的轻。”

教学目标

【知识与能力】

1.梳理故事情节,把握文章内容。

2.分析人物性格,概括人物形象。

3.抓住关键语段,分析环境描写的作用。

【过程与方法】

1.反复诵读,仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。

2.引导学生在自主学习的过程中把握文章内容和人物形象,了解环境描写的作用。

【情感、态度与价值观】

学习马帮汉子们无所畏惧、沉着冷静的英雄气概。

教学重难点

1.重点:把握文章主题,探究人物形象。

2.难点:分析文中环境描写的作用。

教学过程

一、导入新课

云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没

有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”。那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

二、预习检测

(一)疏通字词

1.读准字音,记准字形。

腮(sāi)

坠(zhuì)

盘桓(huán) ．．．涓涓(juān) ．战战兢兢(jīnɡ) ．2.理解重要词句的词义。

盘桓:①逗留,徘徊;②回环旋绕。

锱铢:比喻极微小的数量。

千钧之力:形容器物之重或力量之大。

战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子。

(二)了解作者

阿城,原名钟阿城,1949年出生于北京市,祖籍重庆市江津区,中国内地作家、编剧。1984年,出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年,担任剧情电影《大明星》的编剧,从而开启了他的编剧生涯。1986年,凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖——最佳编剧奖。1997年,出版散文《威尼斯日记》。2010年,出版散文《好说歹说》。2015年,担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧,该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年,出版作品集《阿城文集》。

三、学习新课

步骤一:诵读课文,梳理故事情节

1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

明确:开端:马帮抵达怒江边,等待溜索过江。

发展:马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮:“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。

锱铢(zīzhū) ．．顷刻(qǐnɡ) ．

结局:全队顺利到达对岸,再次上路。

2.用一句话概括文章的主要内容。

明确:一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

步骤二:细读课文,分析人物形象

1.这篇文章人物众多,有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中,谁才是文章的主人公? 明确:马帮的首领。

2.默读课文,找出描写首领的语句,分析首领是怎样的一个人? 明确:(1)首领稳稳坐在马上,笑一笑。

“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。

(2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。

溜索前,首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。

(3)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!”

带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领关爱他人的性格特征。

(4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。

首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,最后一个溜索,这些行为都表现出首领细心、身手非凡、从容不迫,具有领袖气质的性格特征。

总结:首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

步骤三:跳读课文,分析环境描写的作用

1.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。

明确:视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等描写形象地写出了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐,让读者如临其境。

2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住

框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。

明确:牛溜索前“早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神,皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”形象地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们都从侧面烘托出峡谷高峻、险恶的特点;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们沉着、果断的性格特征。

3.牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。

明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定,这里从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。

总结:本文的环境描写,既有多感官、多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。

课后反思

将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解,让学生在自主学习的过程中把握文章内容和人物形象,了解环境描写的表现手法和作用。本文意蕴深刻,教学中没有对鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等展开深入研究,还有作者在文中表达的对乐观向上的人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等也没有进行探讨分析,这还需要在以后的教学过程中加以改正。