1 祖国啊，我亲爱的祖国优质课教学设计

时间：

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课时：第

课时

教学内容

《祖国啊，我亲爱的祖国》1

教

学

1、了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点，有感情地朗读并背诵全诗。目

标

2、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的教学重

点

领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

教学理解诗中的艺术形象，难

点

教学方法

朗读法

合作探究法

教学用具

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内

容

一、导入：

二、作者简介

能力。

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

学习用具

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了解作者。

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同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将

个体的“我”汇注于祖国的大形

舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人。1969年至闽西山区插队（城市知识青年“上山下乡”，从事农业劳动），1972年返回厦门，当统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，多借鉴浪漫主义的艺术方法。

此诗发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。在这首诗中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，表达了强烈的

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象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。

作品有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》等。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。

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三、写作背这首诗于1976年写成，发表于人的不幸而哀伤，为祖国

景

1979年。1976年文革结束，1978的不幸而忧虑，同时又对

年12月十一届三中全会召开，个人与祖国的未来充满信

就此拉开了改革开放的序幕。从心和希望的忧患意识与历

十年浩劫中生活过来，有着太多史责任感。这首诗有着沉

坎坷经历的青年诗人舒婷，面对重的历史责任感，表达了

凝聚着深重灾难和获得新生的诗人强烈的爱国之情。

祖国，很自然地产生出一种为个

朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，暗示、通感等并用，将生

是备受生活的冷落与嘲弄的青活扭曲变形，蕴含着伤感

年诗人创作的诗歌。他们多强调情调和反叛精神。

主体的真实，强调内在的思维，代表人物：北岛、舒婷、

追求象征和意象化，往往象征、

顾城。

四、诵读，1、学生自由朗读诗歌，理解字

整体感知词，初步感知诗意。

诗意

2、学生听课文录音，揣摩诗歌的情绪强化为深深的悲有感情地

内在旋律。

怆。第三节，诗句拉长，朗读全

教师提示：这首诗先抑后扬，体节拍增多。这种起伏变化，诗，了解

现出一种由舒缓到急促、由低造成全诗节奏反复回旋，舒婷的诗

沉到高亢的语言节奏。第一节，抑扬顿挫，为第四节把全在委婉曲

长句式，多节拍，每两行表现一诗推向巅峰创造了条件。折中表达

个意象，仿佛是一首以低音缓慢第四节，节奏更快，而且心声的特

升起的乐曲，给人一种沉重感。排比的运用，加强了语言点。

这种诗句的音韵效果与诗人对的力度。这就把全诗的感

贫困祖国的忧患意识十分相似。

情推向高亢、激昂的高峰。

第二节，诗句简短急促，把忧国

3、学生齐声诵读，体会诗句节

拍、重音。

板书设计

《祖国啊，我亲爱的祖国》 1、作者：舒婷，朦胧诗人

2、生字：干瘪biě 驳船bó 蜗行wō 胚芽pēi 迷惘wǎng 隧洞suì 绯红fēi 淤滩yū 纤绳qiàn

课后记

作业布置

时间：

月

日

课时：第

课时

教学内容

《祖国啊，我亲爱的祖国》2

教

学

1、品味诗歌富有表现力的语言。

目

标

2、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

教学重

点

教学品味诗歌富有表现力的语言。

难

点

教学方法

朗读法

合作探究法

教学用具

教

学

内

容

一、朗读并探究

3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

学习用具

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理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

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（一）朗读第一节，思考：

1、这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了什么内容？

2、这些意象之间有什么联系？

【这些意象都表现了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。】

（二）朗读第二节，思考：

1、“是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵。”一句运用了什么修辞手法？有何作用？

2、第二节诗中所表现的情感是单一的吗？

既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。

（三）朗读第三节，思考：

1、本节感情有什么变化？

2、诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？

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老水车：显示中国的农业贫困、落后、疲惫。

矿灯：显示中国工业前进步伐的艰辛与缓慢。

稻穗、路基：显示出祖国的贫瘠与破败。

驳船：祖国忍受痛苦、奋力抗争、顽强不屈、艰难前行的形象。

【比喻，表明中国人民在贫穷的境遇里虽屡受挫折，但蕴藏在灵魂中的希望之花从未消亡。】

【由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上文形成鲜明的对比。】

【一切都充满生机和活力，显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。】

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朗读并探究

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3、如何理解“神话的蛛网”？

（四）朗读第四节，思考问题：

1、这一节写了什么内容?句式上有什么特点？

2、“迷惘的我，深思的我”，仅仅是指诗人自己吗？“我”和祖国是一种什么关系？

【诗中的“我”不仅指诗人自己，还代表着与祖国有着共同命运的一代人。他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，承担起振兴中华的历史使命。

“我”和祖国生死相依，血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。】

（五）思想情感：表达了诗人强烈的爱国之情、深沉的历史责任感。

（六）每节最后一句诗中，破折号的作用是什么？

引出“祖国啊”的激情咏叹；是叙述人称的转换；也使读音在小小的高潮中稍作停顿。

学生

活

动

【思想上的束缚】

【第四节：写作者庄严的宣言：“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，而在历史的机遇面前，承担起祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。

多用排比、比喻。

排比：加强了语言的力度，把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

比喻：把祖国比成母亲，诗人与祖国母亲血肉相连的关系被深刻地揭示了出来。】

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品味诗歌富有表现力的语言；探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

板书设计

《祖国啊，我亲爱的祖国》 过去的落后

象 现在的痛苦

群表达了诗人强烈的爱国之情、深沉四未来的希望

的历史责任感。

个 意自我的奉献

课后记

作业布置