辩论教学设计实例

以

子

之

矛

攻

子

之

盾

——口语交际《辩论》教学设计

石嘴山市第四中学 王莉

【教学目标】

1.知识目标：了解什么是辩论，熟悉一般的辩论程序及规则，学习写作辩论策划及辩论词。

2.能力目标：培养学生查阅、提取、运用资料来阐述自己观点的能力。锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

3.情感目标：彰明己见，尊重异见。

【教学重点】

1.了解什么是辩论，熟悉一般的辩论程序及规则，学习写作辩论策划及辩论词。

2.培养学生查阅、提取、运用资料来阐述自己观点的能力。锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

【教学难点】

培养学生查阅、提取、运用资料来阐述自己观点的能力。锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

【教学过程】

一、新课导入：

*设计意图：

从学生最感兴趣的电视剧入手，吸引学生们的注意力，帮助他们快速融入课堂；并且初中生，尤其是女生对“重男轻女”、“女子无才便是德”等这类争议性极大的话题非常敏感，容易激发学生的辩论欲望。

1.寒假播出了一部非常火的电视剧《知否知否》，这张剧照就是这部电视剧里的，明兰的奶奶说“读书不是女孩子的分内事”这句话有着很深的渊源。因为古人常说“女子无才便是德”，你同意这个观点吗？

同学们言之有理，论据充分，反问有力！在我们的生活中，小到家庭，大到政治，时时都有辩论的思路，处处都有辩论的痕迹。今天这节课我们就来练习口语交际中的《辩论》。

2.展示学习目标

二、实战演练：

*设计意图：

提前布置辩论题目，撰写辩论思路。通过实战演练，让同学们亲身感受辩论赛的相关环节、注意事项。在实践中开阔学生思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料和整合资料的能力。

主持人：亲爱的同学们大家下午好！俗话说的好“不经风雨怎能见彩虹！”最近被热议的电影《何以为家》却告诉我们“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”所以本次辩题是“逆境有利于人的成长还是不利于人的成长”。

正方观点是：逆境有利于人的成长。

反方观点是：逆境不利于人的成长。

下面请参加这次辩论的双方辩手做自我介绍：

下面隆重介绍我们本次辩论赛的评委：

辩论赛正是开始！

第一个环节：开篇立论

规则：立论要言简意赅，逻辑清晰，直奔主题，时间1分30秒，

最后10秒有时间提示。

首先有请正方一辩陈词——

下面有请反方一辩陈词——

第二环节：反驳发言

规则：尽量用事实论据来说话，时间1分钟。最后10秒有时间提示。

请正方二辩反驳——

请反方二辩反驳——

第三个环节：短兵相接

规则：提问语言精练，直奔主题，具有一定的攻击性和逻辑性，不得反问。回答问题要正面回答问题，不得反问，回避问题。正反方站立完成每一轮的盘问，落座即视为问题结束和回答结束。提问时间不超过30秒；回答问题时间不超过1分钟；提问小结不超过1分钟。

有请反方三辩向正方一、二、四辩进行质疑提问——

有请正方三辩向反方一、二、四辩进行质疑提问——

有请反方三辩进行提问小结——

有请正方三辩进行提问小结——

第四个环节：针锋相对

规则：正反方辩手轮流发言，发言辩手落座即视为发言结束，也是另一方发言开始的标志，另一辩手必须紧接着发言，如有停顿计时照旧。各队时间3分钟，一共6分钟。

从正方一辩开始！

第五个环节：总结陈词

规则：总结对方的漏洞，强化本方观点。时间1分30秒，最后

20秒有时间提示。

首先请正方四辩总结陈词——

下面请反方四辩总结陈词——

小结：同学们准确的掌握了辩论的程序规则，在针锋相对时我们会发现一个铁的原则“事实胜于雄辩”！所以同学们在阐述自己观点的时候一定要有论据做支撑。恰当的论据才能充分有力的论证我们的观点。

请我们的评委做简要点评——

明确：法国著名思想家伏尔泰有言曰：“我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利。”这强调在辩论面前——人人平等。我们也强调“事实胜于雄辩。”这说明——论据要真实、充分。这也是我们在今后辩论中遵循的基本原则。

三、针对训练：

*设计意图：

通过材料，提取必要的信息，通过合作讨论和独立思考，能够明确自己的观点，培养学生快速阅读材料，筛选信息的能力。帮助学生开动脑筋，学会从多方面去考虑问题，发散思维。

我们知道辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“论”就是提出自己的观点，并加以论证；“辩”就是辩驳对方观点的错误或疏漏之处。不管是“论”还是“辩”，都要有真实充分的论据做支撑，不然这一观点只能是空中楼阁。

为了训练同学们立论和辩驳的能力，做下面两个材料题。

材料（一）：古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗

三百首，不会写诗也会吟”……无一不强调勤奋、多读、多学。

现在班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出题目。 材料（二）：古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”，则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读完后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》《肇域志》。

请你为材料补充一个论据。

四、课堂总结：

同学们，我们要成长为一个有独立思考能力，善于发现问题、解决问题的人。可辩论的能力并非一朝一夕养成的。老师一直要求大家要：“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心！”

平时要多读书、多积累，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。做一个辩明是非，探求真理的少年。为中国梦贡献你们的青春力量！