《水浒传》：古典小说的阅读优质课教学设计

读水浒

识英雄

学方法

—思维导图

解读人物形象

简阳中学语文组：周富菊

设计说明：

近年来，“三维一体”的阅读教学体系成为了统编初中语文教材的核心框架，在这一体系中，名著导读被置于与教读课、自读课课文并列的位置，真正成为语文教材、教学的重要内容。在名著导读的教学实施中，如何才能“导”出趣味，“读”出深度，培养学生读书的兴趣，便成为了本次教学设计的首要思考内容。

本堂课设计以九年级统编版《水浒传》古典小说的阅读指导课为依据，这一版教材的名著导读设计都与某种专题探究相结合，以提高阅读的有效性。借专题探究促进学生按照选定的方法阅读，实践读书方法。这堂课选择了最喜欢的人物，运用思维导图的方式，来解读小说中人物形象，引导学习绘制一个人物形象思维导图，延伸到教会学生学习整本书人物形象分析。一是激趣，二是以专题探究为阅读教学的抓手设计开展《水浒传》名著导读活动，为学生梳理出一条新的阅读思路即思维导图阅读方式。三是在引导学生解读人物形象中，强调“以默读和细读”的阅读方法，在运用思维导图梳理故事情节和人物形象分析的过程中，围绕“鲁提辖拳打镇关西”来进行默读和细读，让学生的所有阅读活动都围绕阅读主题来解读问题。四是抓住学生阅读体验，教师总结方法，找到一个符合学生阅读期待、心理需要和认知水平的切入点，让学生绘制思维导图，并展示和交流学习的收获。这次选择《水浒传》中人物形象作为名著阅读课，希望通过“导”和“读”，激发学生对阅读古典名著的兴趣。

教学目标： 1.

引导学生通过阅读名著分析人物形象，绘制思维导图。

2.

学习在名著阅读中通过思维导图方式展现对人物形象的理解，延伸到教会学生学习这一类人物形象分析的方法。

教学重点：阅读名著经典故事，分析人物形象，绘制人物思维导图。

教学难点：整理思路，绘制思维导图。

教学准备和教具准备：

1.学生课前自学，完成导学案。

2. 教学PPT 3. A4纸彩笔

教学时间：一课时

教学流程：

1

导入：伴着音乐，让我们一起来欣赏一些有意思的图片,认识一些有意思的人。

师：

播放视频

《好汉歌》，这首荡气回肠的英雄曲，这种路见不平、拔刀相助的英雄情，感天动地，激荡人心，那么有谁知道这首歌里所描述的“风风火火闯九州”的一群人，他们都是谁？大家可以结合老师展示的图片来说一说。

生答：水浒传的英雄 武松 鲁智深 林冲等 108好汉等 齐答

不用抽人起来 这些英雄从元末明初走来，历经近千年的历史更迭，他们传奇的英雄事迹至今依然被我们传唱，他们身上究竟有怎样的人格魅力，今天让我们一起来“读水浒，识英雄，学方法”。

板书：读水浒 识英雄 学方法

师：水浒传中108位英雄，侠肝义胆，性格光彩照人，栩栩如生。那么我们解读这些人物形象，要读哪些内容呢？

师：展示第一张PPT 一、我们解读这些人物形象，要读哪些内容呢？

学生1：人物简介（绰号、兵器、星座名、梁山中排位）

学生2：逼上梁山的原因

学生3：人物关系

学生4：人物主要事件

学生5：人物性格

师：PPT展示

思维导图（板书） 师：老师把同学们读的内容运用图形的方式进行梳理了一下。我们围绕人物形象这个中心主题发散出五个探究方向，像这种由一个中心主题发散多个探究方向，这个探究方向成为下一个探究方向的中心，这种图文结合的图形，我们把它称为“思维导图”，今天我们运用“思维导图”的方式解读小说中的人物形象，这是我们这节课学习的重点内容。

师：思维导图 解读人物形象（板书）

师：我们都知道水浒中有一位打虎英雄是谁呢？

生：武松

师：课前老师请同学们认真阅读了关于武松这个人物的故事章节，同学们对武松有了全面的了解，

现在我们一起尝试运用思维导图的阅读方式解读武松这个人物形象。

师：PPT展示武松的人物形象的思维导图

二、运用导图明方法

师：尝试运用思维导图的方式解读书中的一个人物，以武松为例。

2

读武松，读简介、读上梁山的原因、

读关于武松的故事、读武松的性格、读人物关系。读简介比如梁山排名、绰号“行者”、兵器等，上梁山的原因是为兄报仇，斗杀西门庆，投案发配孟州，经过许多波折，逼上梁山。关于讲述武松的故事有“景阳冈打虎、除恶蜈蚣岭、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、十里坡遇张青等”，写人物的性格可以通过动作、语言、心理等，武松善于交朋友比如鲁智深、林冲、宋江等，同时杀了一些恶霸比如西门庆、蒋门神等。从这五个探究方面可以解读出武松是一个武艺高强、有仇必报、恩怨分明、嫉恶如仇、扶危济贫、为人正直、仗义、勇敢的英雄形象。

师：PPT展示

师：总结一下绘制导图的步骤分别是：

第一步是确立主题 第二步是解读内容 第三步是定关键词

（简明） 第四步是分析性格 第五步是绘制导图

师：接下来老师提供一些样图，供同学们参考，比如网状图，树状图，放射状图形，出示第三张PPT样图.每个人的思维方式不同，绘制出来的思维导图的样式也是多种多样的，同学们可以根据你自已探究的主题设计自已喜欢的思维导图。

师：思维导图可以运用到读一个人物、一个人物的一个故事章节或具体到一个段落等，广泛运用于学习的每一个角落。请同学们细读水浒传中第3回《鲁提辖拳打镇关西》这个故事章节，四人小组合作，绘制一幅鲁智深人物形象思维导图。同学们结合提示选1点或2点甚至更多点绘制人物形象的思维导图。

师：PPT展示

三、解读人物绘导图

师：请细读水浒传中第三回《鲁提辖拳打镇关西》，四人小组合作，绘制一幅鲁智深人物形象思维导图。

提示：读背景 读细节（动作、语言、心理、外貌、神态）

正面描写和侧面描写 人物间的关系 故事情节等

注意：可以制作网状图，树状图或其它放射状图形。 师：完成后，小组内选出一副，然后在全班展示。但注意的是小组代表展示后，须向大家陈述推荐理由。现在组长组织，有序讨论，开始绘制导图。

师：PPT展示

四、展开讨论评佳作

推荐提示：(1)组长组织，有序讨论，推荐一幅，稍后展示。

(2)小组代表展示后，须向大家陈述推荐理由。（从内容和形式上）

3

师：首先小组内分享，推选小组内最优秀作品，向大家讲述推荐理由。

师：推荐理由可以从内容和形式上去评价：

形式上：是否美观，简洁明了

内容上：是否确立中心主题，解读内容是否注重细节，关键词是否简明准确，

分析性格是否用词恰当。

1.小组推选讲述理由（生生评价）

2.其他小组补充，教师谈自已的看法 (师生评价）

3.有没有毛遂自荐（自评）

师：同学们思维导图都画得很不错，这里老师搜集了一些人物形象思维导图供同学们欣赏，PPT播放多种形式的思维导图。

师总结：

推荐《西游记》《三国演义》《水浒传》三本书

要把一本厚书读成薄书，比如《西游记》《三国演义》《水浒传》等书籍，同学们都可以尝试运用思维导图方式去阅读，画出更多的思维导图。

结束语：

遨游在浩瀚的文学海洋中，

勤奋是我们的帆，

科学的阅读方法是我们的桨，

愿大家沧海挂云帆，乘风行万里！

板书设计：

读水浒 识英雄 学方法

——思维导图

解读人物形象

确立主题 解读内容 定关键词 分析性格

绘制导图

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