有创意地表达名师教学设计2

《中考记叙文阅读之人物形象分析》教学设计

昌吉市一中

康双

【教学目标】

1.明确记叙文阅读考点之———评析文段或文章中的人物形象知识点。

2.掌握本类题型的解题方法、答题格式和一些常用语，提高学生对人物形象的分析能力。

3.读与写相结合，能将解读能力内化为写作能力。

【教学重难点】

重点：掌握本类题型的解题方法、答题格式和一些常用语，提高学生对人物形象的分析能力。

【教学方法】

讲练结合，师生共同交流探讨。

【教学安排】

1课时

【教学过程】

一、

导入：今天，我和同学们一起交流下中考语文试题中的记叙文阅读。说到记叙文，大家肯定能脱口而出它的六要素：（生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

我们通常所说的记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事、写景状物为主要内容的文章，因为小说、散文也可以用这种方法来表达，在中考的记叙文分类中，抒情散文、哲理散文、小说都被划归为记叙文的范畴。

二、回顾中考记叙文的考点：

考点一 内容、事件概括

（8年3考）

整体阅读 考点二 人物形象分析 （8年10考）

考点三 故事情节、心理变化梳理

（8年5考）

考点一 句子含义 （8年3考）

考点二 词语的含义及作用

（8年11考）

局部精读 考点三 人物描写方法及作用（8年3考）

考点四 记叙方式及作用

（8年2考）

考点五 赏析句子 （8年3考）

考点六 段落的作用 （8年6考）

考点一

内容理解分析 （8年5考）

考点二 标题含义及作用

（8年4考）

主旨把握 考点三 结合内容谈启示、感悟

（8年6考）

考点四 发表个人观点、看法

（8年4考）

三、明确考点与题型：回顾高频考点——人物形象分析。

四、通过回顾历年新疆中考真题，教师引导学生明确考点的题型：

题型一：结合具体内容概括或分析人物形象。

题型二：结合具体人物描写方法分析人物形象。

五、根据题型找解决方法、策略。

1.概括人物形象（结合文章内容，进行归纳总括。）

示例：（2014乌市《手风琴的魔力》）父亲是一个怎样的人？请根据文章内容用简洁的语言概括。(6分) 明确策略（课件）：

表述形式：人+性格特点（多方面）

答题格式：

XXX是一个……（性格、思想品质）的人。

或

作为什么人（人物身份：老师、父亲、朋友......)表现怎么样。

结合导学单《手风琴的魔力》，对照答题格式，完成这道题目。

2、分析人物形象（结合文章内容，进行归纳总括。）

示例：（2013兵团《美国少年的精彩16秒》）请结合文章内容说说杰瑞米是一个怎样的少年。(5分) 提问：请学生说出自己的答案。引导学生正确审清题干，区分与上道题目的不同。

明确策略（课件）：

表述形式：品质特点+具体依据

答题格式：文中的XXX做了……（或表现了......）（内容）,说明他是一个......的

人（性格特点）。

结合导学单《美国少年的精彩16秒》，对照答题格式，对自己的答案进行补充。

3、结合具体的人物描写方法分析形象。

示例：鲁迅的《故乡》中描写杨二嫂的片段。

明确方法（课件）：

通过（语言、动作、神态......）描写，生动形象地（传神地、巧妙地）写出了……(突出地)表现了…… （性格特征或感情等）。

【实战链接】

2010兵团《给公交车鞠躬的少年》文章写老先生和少年，没有一句人物对话，人物形象是通过什么描写展现出来的？请选择一个人物举例分析。（5分）

结合导学单《给公交车鞠躬的少年》，结合方法指导，整理你的答案。

【变式研究】人物形象可以通过描写这一表达技巧展现，有时也可以从别的角度，比如说修辞手法，如比喻、拟人。写作手法，如衬托、对比、欲扬先抑等。表述形式与此一致。

课件展示：

表达技巧+表达效果（具体分析）

六、

学以致用，当堂练习。

1.要求：快速阅读所给篇目，根据考点和题型自拟题目，自行作答。（导学单上作答）

原文题目：

《用你爱我的方式爱你》节选

你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去……”

第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。

去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦

眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。”又说：“背啥背?我自己能走。”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。我攒了满身的劲背起你，却没有想象中

那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗?你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。

《拔下钥匙》节选

⑨他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下高架后的路是一条交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！

⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……

⑪他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。

⑫渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落……

⑬那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。

⑭当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了——这是一辆自动挡的公交车，他担心自己昏迷后，可能会无意识地导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。

小组交流自拟的题目，组内互评。

七、课堂小结，拓展提升：

解读一个人要听其言观其行，察言观色，还有做的事，这些都是我们认识一个人的很好途径。在写作中，生动形象的人物也会为作文增色不少，在阅读中解读人物的方法和作文中塑造人物和其实是有共通之处的，现在看看，今天我们通过练习来掌握在记叙文中分析人物形象的方法，对我们的写作有什么帮助？