1 祖国啊，我亲爱的祖国教案和学案内容

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

授课人：赣州市南康区龙华中学 刘德灿

教学目标：

1.有感情地诵读并背诵全诗。 2.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

3.培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、由爱国话题导入新课：

1.爱国诗人有哪些？

屈原——路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。

文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

岳飞——三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

闻一多——有的人士说了也不一定做，我是做了也不一定说。

2.爱国是个古老的主题，从《诗经》《楚辞》开始，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。

我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。但这还不是中国诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。 3.舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。

二、作者及写作背景介绍

1.本诗背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年

“四五运动”发生后不久。是一首深情的爱国之歌，

这

首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。

2.诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。

3.检查预习，正字音

三、学生试读，初步感知诗歌内容

四、听朗读音频，了解情感基调，分析诗歌内容及情感，明确朗读语调。

五、赏析诗歌

（一）赏析诗歌第一节：朗读第一节，思考问题

1.这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？

2.这些意象之间有什么联系？

明确：概括出中国处于贫穷落后的状态。

——得出感情基调：深沉而悲痛

语调——舒缓而低沉

（二）赏析第二节：朗读第二节，思考：

1.前两句内容与第一节有什么关系？

明确：对第一节诗内容的总结

2.“花朵”这个意象让我们看到了什么？

明确：希望

——比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。

3.本节表现了怎样的情感？

明确：既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。

——得出语调：舒缓

（三）赏析第三节：朗读第三节，思考：

1.本节感情有什么变化？

明确：由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。

2.诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？

明确：意象：理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明

特点：一切都充满生机和活力。这让我们看到一个新生希望的祖国——情感：希望欣喜；

语调：高昂。

3.如何理解“神话的蛛网”？

明确：思想上的束缚

（四）赏析第四节：朗读第四节，思考：

1.这一节写了什么内容？

明确：再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。

2.本节抒发的感情与第三节有何异同？

紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。

情感：热爱与奉献，深情强烈

语调：激昂

（五）分析本诗的写作手法

“祖国啊”多次出现——反复咏唱 效果：感情逐层加深

六、齐读,读出豪情. 同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。

七、课堂小结

热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。