3 乡愁ppt配用优秀获奖教案

《乡愁》教学设计

第一课时

一、教学目标

1、了解诗人及其作品，有感情的朗读诗歌，体会诗歌蕴含的美感。（难点） 2、结合创作背景，把握诗歌意象，理解诗歌内容。（重点）

3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发爱家乡、爱祖国的思想感情。（重点、难点）

二、教学过程

（一）导入新课

乡愁是中国诗歌中一个永久常新的主题，中国古代就有许多描写乡愁的诗句，同学们能背出一些吗？

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）

今天让我们一起走进台湾作家余光中先生的《乡愁》，看看他是如何诉说乡愁的。

（二）作者名片

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。

（三）写作背景

70年代初创作《乡愁》时（《乡愁》写于1972年），余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

（四）深情朗读

（播放朗读视频）学生听读

自由朗读课文，感悟诗歌的音韵美。

注意：

①读出节奏；

②读出重音；

③读出感情。

朗读指导：乡 愁 余光中

小时候

乡愁／是一枚／小小的／邮票

我／在这头

母亲／在那头

长大后

乡愁

／

是一张／窄窄的／船票

我／在这头

新娘／在那头

（深沉、缓慢）

后来啊

乡愁／是一方／矮矮的／坟墓

我／在外头

母亲／在里头

而现在

乡愁／是一湾／浅浅的／海峡

我／在这头

大陆／在那头

（忧郁深沉）

（五）品读乡愁

（小组抢答）

1.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

明确：小时候（少年）长大后（青年）后 来（中年）现 在（老年）

这四个时间段代表了人生的四个阶段。恰恰是诗人的整个一生。

2.这首诗用了哪些具体意象表现乡愁，分别包含怎样的情感？最

后一个意象能去掉吗？

明确：邮票——母子之情

船票——夫妻之爱

坟墓——丧母之哀

海峡——恋国之思

思亲思乡——家国之思（升华）

3.诗人分别用数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾”和形容词“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来修饰“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，会不会淡化诗人的乡愁？

明确：不会。

邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。诗人把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的意象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

（六）多形式归纳主题

可以用语言文字、用思维导图、用图画等

明确：思乡思亲，渴望祖国统一。

（配乐:《雨的印记》钢琴版）师生再次品味诗人的情感

（七）合作探究

说一说这首诗美在哪？

构思美：一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候、长大、后来、现在。另一方面

，诗人以空间

的阻隔作为四个阶段的共同特征。

并以“小时候的邮票

”“长大后

的船票”“后来啊的坟墓”“现在的海

峡” 来物化四个阶段的乡愁。诗人的内在情感也随着四个阶段逐渐升华。构思巧妙，增强诗的艺术效果。 音乐美：全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外）头/……在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、一唱三叹的美的旋律。同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美，增强了诗的音韵美。

意象美：诗人从广远的时空中提炼了四个意象：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”。它们明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出，含蓄而又有张力，能诱发读者多方面的联想。 （八）“七嘴八舌”说乡愁

乡愁是什么? 

乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；



乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；



乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；



乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。

学生仿写，诉说对乡愁理解。

（九）

教师寄语

同学们：乡愁是我国文学历久常新的主题，从李白的“举头望明月，低头思故乡”，到余光中的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，都映射着中国游子深深的思乡情结，都闪耀着中国诗歌的神韵和魅力。它让我们记住：无论何时何地都不要望了我们的根。 （十）写一写

如果你有一位兄长常年身居台湾，你们已有数十年未见，现在你最想对他说什么？（注意:充分发挥想象，转换角色）

（十一）在吴艳泽的《台湾同胞我的骨肉亲情》结束本文。

（十二）板书设计 思

台湾

大陆

念