21*邹忌讽齐王纳谏ppt配套的教学设计及说课稿

21.邹忌讽齐王纳谏

阿克苏市第四中学 徐金芳

教学目标：

1、知识与技能：巩固文中重点文言词语的意义；整体把握文章内容；分析人物形象；理解文中设喻说理和类比推理的方法。

2、过程与方法：设疑。从不同角度设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解；朗读。引导学生通过不同形式的朗读，理解文章写作特色和劝谏技巧。

3.情感态度和价值观：认识邹忌劝谏成功在今天的借鉴意义。

教学重点;

1 、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

教学难点：

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学方法：讨论法、点拨法

教学手段：黑板、粉笔、多媒体

课型：新授课

教学过程：

一、激趣导入

生活是一条充满智慧的河，有的人非常聪明，善于观察，把握时机，撷取河中那一朵朵美丽的浪花，把它放大，延伸，铸造成了历史长河中一朵朵永开不败的鲜艳美丽的智慧之花，在这一朵朵花的启迪下，结出了无数丰硕的果，供人观赏，诱人采撷。

让我们沿河而上，回溯到那激荡着智慧之花的春秋战国，采摘一朵发自生活而在庙堂之上开出的娇艳之花，它就是我们今天要学的《邹忌讽齐王纳谏》。

二、检查复习：

检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调

（一）理解词语在文中的意思

1.邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。

谏：臣子向国君提

出的意见。）

2.能谤讥于市朝

(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论

3.能面刺寡人之过者（指责）

4.上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

5.期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

（二）词类活用：

1、朝服衣冠

(朝，名词作状语；服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者

(面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者

(闻，动词使动用法) (四)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣) 3、明日，徐公来。（古义，第二天。

今义，今天的下一天。）

(五)句式

1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

2、忌不自信

(宾语前置) 3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

4、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句) 5、此所谓战胜于朝廷

(判断句，兼介词结构后置) 6、王之蔽甚矣

(被动句) 三、合作探究：品读课文，理解邹忌劝谏技巧之高。

1、学生分角色朗诵课文，品味人物精彩对话。

【学生活动】请五位同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、齐王，其余同学扮演旁白，分角色朗读课文。

要求：仔细揣摩人物语气，想像其神态、心理，有感情的朗诵。

教师指导：给予不同人物语气提示。邹忌三问

妻、妾、客三答

一问：充满自信、沾沾自喜

妻答：自然、肯定、赞美

二问：严肃、疑虑、急切

妾答：肯定、讨好、畏惧

三问：不好意思、试探

客答：平淡、敷衍、恭维

邹忌劝说齐王：诚恳、忧虑、恭敬 齐王下令纳谏：急切、真诚、诚恳

【教师小结】这些对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象。下面，我们一起来探讨文中的人物各具有怎么样的特点。

2、概括人物性格，分析人物形象。

教师通过提问的方式引导学生自主分析人物。

【思考】关于邹忌：

a)邹忌与徐公比美，得到赞美却并不沾沾自喜，而是反复问，反复思考，为什么？

b)邹忌由与徐公比美受蒙蔽，联想到齐王受蒙蔽，说明什么？

c)齐王很快接受了邹忌的建议，说明邹忌怎么样？

关于齐王：

a)齐王作为国君，听了邹忌一番话，欣然接受，你觉得齐王有什么特点？

b)齐王的“三赏”及齐国朝廷的“三变”，让你看到了一个什么样的国君？

c)齐国“战胜与朝廷”的结果，让你对齐王有了哪些新的认识? 【学生活动】结合老师的问题，自主分析，概括人物形象，教师点拨。

【教师小结】在同学发言的基础上，归纳人物性格。

邹忌：敢于劝谏、善于劝谏、不偏听偏信、有责任感、有自知之明、有远见卓识……

齐王：从谏如流、广开言路、善于听取正确意见、善于治国、用于改革……

3.再读课文，品味邹忌的劝谏技巧。

教师设计问题，引导学生从不同角度概括邹忌劝谏成功的原因。

【思考】为什么邹忌劝谏齐王能取得成功？

引导学生从以下几个方面探究：

a)把邹忌劝谏齐王的段落找出来，用自己的话说一说他劝谏的过程。

b)用诚恳、担忧的语气读一读这些句子。

c)想一想：邹忌是由什么想到齐王受蒙蔽的？邹忌在劝说齐王时是不是单刀直入？他先说什么？为什么要这样？邹忌与徐公比美这件小事与齐王治国有什么关系吗？

【学生活动】结合人物身份、地位，说话语气，劝谏结果，归纳邹忌劝谏成功的

原因。

【教师小结】在同学发言的基础上总结邹忌劝谏的技巧。

邹忌的劝谏技巧：

a)以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。

b)类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。

c)设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。

d)语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。

四、拓展延伸：

1、说一说：邹忌的劝谏技巧对于我们今天的人际交往有什么启示？

【点拨】在现代社会中，推荐自己、了解别人非常重要，而这些又离不开口语表达能力。所以，我们要学习邹忌的劝谏技巧，劝说别人时要注意方式，言语要把握分寸，态度要礼貌诚恳、不卑不亢，这也是人际交往的基本原则。

五、课堂小结：

同学们，邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象吧？这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处！

六、布置作业：

2、写一写：运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。

话题一：劝谏父母不要抽烟。

话题二、劝谏长辈不要沉迷麻将。

话题三：讽谏同学不要迷恋网吧。

七.板书设计：

20邹忌讽齐王纳谏

邹忌

——

妻

————妾————客

私

————畏————求

讽

齐王——

宫妇左右——朝廷之臣——四境之内

蔽甚

设喻（委婉）

三赏————广开言路

纳

三变————政治修明

谏

四国朝齐——国家强盛