12*湖心亭看雪 教学内容概述

《湖心亭看雪》教学设计

一、教学目标：

1、 熟读课文，积累文言词语。

2、 欣赏雪后奇景，体会白描手法。

3、 理解作者的“痴”。

二、教学重难点：

体会白描手法的运用，理解作者的“痴”。

三、教学过程：

（一）导入新课

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白居易醉心于早春西湖；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杨万里倾心于盛夏西湖；“三秋桂子，十里荷花。”柳永迷恋秋日西湖；而明代散文家张岱独痴情雪后西湖。今天，让我们一起跟随张岱去《湖心亭看雪》。

（二）了解作者

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，汉族，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家、史学家，最擅散文。主要著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。

投影作者简介

指名学生读

（三）一读，明句读。

大声朗读，要求：读准字音，读出节奏；划出文中带“一”字的句子。

指明学生读，强调“更、拏、毳、雾凇沆砀”等字词的读音。

学生反复读这四个句子，再读全文，个读展示。

（四）二读，通文意。

1、小组合作，结合课下注释，按要求译讲全文，圈出有疑惑的句子。

1读原句，解释重点字词，最后翻译句子。○2直译为主，意译为辅。要求：○

2、翻译句子（师生质疑，译讲重点句子）

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，从上到下都是白茫茫的一片。

3、整体感知

1听读全文，读的过程中去发现一个可以评价张岱的字。○（痴）

2补充

“痴”字的解释，并从文中找出作者“痴”的表现。

○痴：傻；愚笨；极度迷恋某人或某事物

明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

分析并指导朗读：

“拥”字体现了天气之寒冷，重音在“大”字，读出天寒地冻、万籁俱寂的感觉。

张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？

明确：有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。

张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？是否矛盾？

明确：舟子。舟子不是去赏雪，不能说同往看雪。张岱觉得舟子不是知己，不愿与舟子为伍。是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高。

（四）三读，赏奇景

怎样的雪景让孤傲的张岱极度迷恋呢？请找出文中集中描写雪景的句子。

1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？）

屏显：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。 生对比朗读这两句，并赏析。

明确：与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。

生齐读。师指导：三个“与”要读得舒缓点，“上下一白”读出浩大的气势。

2、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

指名学生读。

师质疑：这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？

生对比朗读，并赏析。

明确：这些量词生动的写出了景物的渺小。人、物在苍茫天地中显得及其微小，犹如沧海一粟，天地一浮尘。不免增添孤独、无奈的伤感。

生齐读，师指导：压低声音，越读越小声，尤其是“而已”一词。

3、体会白描手法的运用

如果要我们描写一段雪景，我们一般会用一些优美的词句和修辞手法。张岱用了修辞手法没有？有没有过多的修饰语？

明确：这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫白描。张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物之渺小轻淡，人似乎要完全融入这天地之中了。（生自由朗读写景的句子）

一切景语皆情语，作者似乎有意将自己写的那样渺小，所用文字又不加修饰，极其简单，透过这样的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？

明确：超凡脱俗、孤独。这一定和他自己的个人经历有关，我们一起来看看，进一步去了解他。 屏显：张岱出身仕宦家庭，为富贵子弟，早年生活优裕，明亡后，无所归至，深感故国难复，便避兵灾入山，专心从事著述。《陶庵梦忆》即成于此，在自序中，他写到“……想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。”书中回忆了他前半生浪漫生活的种种得意，江山易主，可他仍心系大明，怎奈有心无力，便将这种孤寂与无奈倾注于山水、文字之中。

经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化？

明确：他

不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。不再追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合，仿佛只有自然万物可以理解他。

让我们再次齐读这两句，感受天地苍茫，感受作者内心的孤寂。

（五）四读，品痴情。

莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？

明确：金陵人。

金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述。

明确：大喜。

学生朗读

“湖中焉得更有此人！”，教师指导重读和语气：“大”重读，要读出欣喜和激动。

你现在可以把这句话译成现代汉语吗？

明确：在湖中怎么还能碰上这样的人。

这样？怎样？文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在根据你的理解，请你补充“湖中焉得更有此

人”。

明确：有此雅兴之人！有高雅情趣之人！有此豪情之人！有此志同道合之人！有此超凡脱俗之人！……正所谓“酒逢知己千杯少”，赏景意外得遇一知音，

作者也是高兴的痛饮三大白呀。 师置疑：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问，却只答是金陵人，这是不是不合常理？补充：金陵，就是现在的南京，也是明朝的开国都城。

明确：作者点出“金陵人”，暗示引起了他对故国的思念。

文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句?如何体现的? 明确：崇祯五年十二月。实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。

张岱就是这样不仅痴迷于山水之乐，更痴情于他的故国。

（屏显：主旨）

文章以精炼的笔墨，记叙了作者去湖心亭看雪的经过，描绘了所见到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，反映了作者对人生渺茫的感叹，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，同时也体现出作者的故国之思。

作者将对故国的一片痴心尽情挥洒于雪夜的西湖，我们不放再一次跟随他的脚步，到那个寒冷的冬天，在那个少人的黑夜，看一看湖心亭的雪。

配乐，学生自由朗读，读出情味。

（六）结束语：

和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。