过零丁洋教学评价实录

《过零丁洋》教学设计

教学目标：

知识与能力：

借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点）

过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）

情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

一、导入新课

我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，前期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在南宋历史上，出现了许多的爱国名将，同学们知道都有谁吗？他们不仅是响当当的英雄，也善于诗文,他们用诗词写出了自己的爱国之心, 今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

二、作者介绍

师：文天祥大家熟悉吗？谁能给大家做一下介绍？

PPT出示：作者简介：文天祥

原名云孙

字宋瑞，又字履善，号文山，吉州庐陵人。南宋杰出的抗元英雄和爱国诗人。文天祥创作大量的诗、词和散文作品。有《文山先生全集》。其中有《过零丁洋》《正气歌》等千古绝唱。

PPT出示：《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗

三、译诗解说内容

幻灯片

吟诵传情

（诗歌内容）

师：

诗是在这样的境遇中创作的。，那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？

语调低沉

语速缓慢, 由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是沉痛与悲

凉、

痛苦与无奈的。

师; 哪些词语能体现这种沉痛与悲凉呢？

生

：辛苦

寥落

惶恐

零丁

师：诗中那句最能表现作者志向

生：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

师;

前面都是低沉，缓慢，那到这儿需要变化，语气由低沉---高昂

范读课文

诗歌内容

学生讨论怎么读

同学们试着一起读

，自己体会其中节奏，语气，语调

这是我们读了这首诗初步理解的大概意思，那要进一步理解意思，诗歌里面有一些重点字词意思要理解，看黑板，上面标出红色字体要注意这些词语要理解

幻灯片

译诗解说（有红色字体）

遭逢;生活经历

或者是一种遭遇，

遭遇到什么，什么艰苦生活，读书后来做官，指读书做官这件事。

汗青; 同汗竹，

史册，古代用竹简写字，要先把竹子里的水份烤干，防止虫蛀，因竹片水蒸发如汗，故称书简为汗青。

以小组为单位，翻译诗句

翻译诗歌，诗歌是汉字的浓缩，我们在翻译的时候可以适当加上自己的想象，联想，一联一联说

首联：

生1：我熟读经书，参加科举考试，经朝廷选拔入仕做官，历尽了千辛万苦；后来，又为国事奔波，从率军抗元以来，在困苦战斗中度过了四年。

2联

生1：国家破碎象风吹的柳絮一样，我的身世也像雨打在浮萍上

一样，时起时落

生2：我们南宋大好河山被元军打的支离破碎，像风吹的柳絮一样，我自己的身世也像被雨打的浮萍，一会儿起一会落。

3联：

学生：惶恐滩的惨败上我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

4联

学生1：自古以来有谁能够长生不死，死后我也要留一片爱国的

心光照史册。

学生2：自古以来，人终不免一死，但死的要有价值，有意义，

要名垂青史。

赏析诗歌：

师：在这四联中肯定有打动你心或能够让人铭记在心的你最喜欢那一句，说说理由

平时赏析诗歌从哪些角度赏析，1.（修辞）

2.可能这句诗中有某个字用的好，（炼字角度）。3.有修词，炼字或者也可以体会诗句当中传达的情感啊体会。

幻灯片

感知玩味

这首诗中你最喜欢那一句，说说理由

1.字词品味，2.情感体会3修辞手法

四：抒情表达感受

师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我！请看老师是这样用抒情表达感受的。

（课件展示。）抒写感受

读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹；读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释！

师：下面大家回过头再读这首诗，你能读出什么感受，写一写

师：请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。

师：

作者留给我们最多，影响世人最深的是（板书）民族气节

和舍生取义的爱国精神。

好，大家想想，纵观历史长河中历史上还有哪些有名爱国精神，爱国名句

生1：生当作人杰，死亦为鬼雄

宋

李清照

生2：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

（明

于谦）

生3：鞠躬尽瘁，死儿后已

生4：捐躯赴国难，视死忽如归

（曹植）

生5：三十功名尘与土，八千里路云和月（岳飞）

师：请同学们课后搜集整理爱国精神，爱国名句。 六、布置作业

1．有感情朗读、背诵并默写这首诗。

2．深入理解尾联，感受深沉的爱国主义情感。