7*溜索教学设计方案

部编版语文九年级《溜索》教学设计

黑石渡镇中心学校

叶其胜

一：学习目标

1.了解作者，积累词义，理顺故事情节。

2.分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格。

3.能够抓住描写手法，分析人物形象。

二：教学重点

能够抓住描写手法，分析人物形象。

三、教学难点：

分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格

教学过程：

（一）、导入新课

“溜索”是一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法，请同学们欣赏两幅图片，图片中的人物在

渡怒江。怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过

会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下这种原始、野性的阳刚之美吧！

（二）、讲授新课

一、检查预习，明确目标

1、明确学习目标

①、了解作者，积累词义，理顺故事情节。

②、能够抓住描写手法，分析人物形象。

③、分析环境描写的作用，学会品味文章语言。

2.简介作者

阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。主要作品有小说集《棋王》，

《树王》《孩子王》等。其中《棋王》获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

3.寻根文学

寻根文学指的是以“文化学根"为主题的文学形式。20世纪八十年代中期，中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为"寻根文学"。 1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的"根"》

中声明："文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中"，

他提出应该"在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些决定民族发展和人类生存的迷。"在这样的理论之下作家开始进行创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两大范围。

“城市文化寻根”代表作家：刘心武、冯骥才等，“乡野文化寻根”有阿城、张承志、韩少功等。

4.检查字音及词语释义

（1）.千钧之力：

三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

（2）.锱铢必较：

锱铢必较，读音zī zhū bì jiào，用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。

（3）.战战兢兢：

战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。

形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子

。

二.梳理故事情节，把握主要内容

①．用一句话概括全文的主要内容。

一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

②.梳理小说的故事情节

（提示：小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。）

开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。

发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。

三.抓住描写手法，分析人物形象。

①．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？

马帮的首领。

②.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析马帮的领队形象。

(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

（3）(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对

他人的关爱。

（4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、

具有领袖气质的人。

③.小说中的“我”有什么作用？

“我”在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”反衬了首领及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角见证了马帮在首领

带领下溜索的英勇无畏的全过程，更具有真实性。

四.跳读课文，分析环境描写

1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。

俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤“等心理方面的细节

描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始

抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿

尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。

牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得

模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷

的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。

总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容

不迫、沉着稳重。

4.找出写“牛”的相关文字，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与邻队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

明确：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

五.探究小说主旨

本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向？

深刻意蕴：

(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛

那样软弱畏缩；

(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。

六.写法探究，拓展探究

本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行赏析，说明理由。

七.布置作业

摘录文中你认为优美的语句并赏析。