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3.乡愁 教学目标：通过多种形式的朗读充分感受诗歌的音乐美、结构美和情感美。课前：歌曲欣赏——月之故乡一、导入思乡话题二、作者及背景介绍三、诵读感知1、听配乐朗读2、自由练读（配乐）——指读——点评四、研读赏析1.全诗四节是按照什么顺序组织安排的？从哪些词语可看出？2.这四个时间段，诗人分别因为
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3 乡愁教学设计一等奖
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关键词：3 乡愁教学设计一等奖
正文
3.乡愁 教学目标：通过多种形式的朗读充分感受诗歌的音乐美、结构美和情感美。
课前：歌曲欣赏——月之故乡
一、
导入
思乡话题
二、
作者及背景介绍
三、
诵读感知
1、听配乐朗读
2、自由练读（配乐）——指读——点评
四、
研读赏析
1.全诗四节是按照什么顺序组织安排的？从哪些词语可看出？
2.这四个时间段，诗人分别因为什么而“愁”
？这几种“愁”的先后叙述顺序能否调换？
3.诗人的这几种离愁你是如何感知到的？
明确：小时候
→ 母子分离
→ 邮票 家愁
逐长大后
→ 夫妻分别
→ 船票 ↓ 层推后来啊
→ 母子死别
→ 坟墓 进而现在
→ 与大陆相隔
→ 海峡 国愁
4、听配乐视频朗读
五、
品读体味
你觉得这首诗美吗？哪儿让你觉得很美？
明确：音乐美，结构美
六、
拓展延伸（一）
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌 /是一支 /清远的笛 总在 /有月亮的晚上 /响起
故乡的面貌 /却是一种 /模糊的怅惘
仿佛 /雾里的 /挥手别离
别离后 乡愁 /是一棵 /没有年轮的树 永不 /老去
问:这首诗与课文有何异同？
拓展延伸（二）
昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到大陆。 ——
《舟子的悲歌》 当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆 ——
《当我死时》
给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味
1
——
《乡愁四韵》
我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴/扪着脉搏，证实有一颗心还没死去/还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流/中国是我
我是中国。 ——《敲打乐》
七、
小结
抓住诗的意象
体会诗的情感 读
品味诗的语言
八、作业
1.选读<<余光中诗集>> 2、读高雨秀的《相思》并赏析
相思 高雨秀
打开电视机
台湾——雨
台湾——雨
几乎天天如此
雨多得出奇
说奇，倒也不奇
人类四分之一的相思泪
倾泻在这里
课后：歌曲欣赏——《乡愁》歌
2
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