水调歌头（明月几时有）教学设计第一课时

《水调歌头》公开课教学设计

教学目标：

1．知识与能力

（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。

（2）背诵全词，积累咏月名句。

2．过程与方法

（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。

（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。

3．情感态度与价值观

理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。 教学重点和难点：

教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。

教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。

教学方法：

1.诵读法

2.情景教学法

3.讨论点拨法

教学时间

1课时

教学过程

一、赏 月 大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句？在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？

二、读

月 1.听读——听配乐朗诵

要求:

注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

注音：

宫阙（què ） 琼楼玉宇（qióng yŭ

） 朱阁（gé）

绮户（qǐ

）婵娟（chán juān ）不胜寒( 古时读shēng

）

2.齐读

要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。 3.译读 要求:对照课下注释,读懂词的意思。

补充注释：

(1)把酒：端起酒杯。 (2)宫阙：宫殿。

(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。 (4)乘风归去：驾着风，回到天上去。

(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。 (6)不胜（shēng）：忍受不住。 (7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。 (8)朱阁：朱红色的楼阁。 (9)绮户：刻有纹饰门窗。 (10)照无眠：照着有心事睡不着的人。 (11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。 4.点读 6.背读 要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。

三．整体把握

深入理解

（先独立思考，小组讨论，交流发表自己看法。）

思考探究

1、词前小序有什么作用？

2、“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？

3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？

4、苏轼原在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，背贬为地方官，加上与其弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？，

5、作者多想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些？

老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。同样可以为国家效力，为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷，抑郁之情。翩翩起舞。

6、哪几句由望月过渡到怀人？

7、不应有恨，何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想？

8、讨论对待政治上的失意，作者如此豁达、襟胸坦荡，皓月当空，但骨肉分离。作者如何看待这件事的？

9、结尾两句表现了词人怎样的思想？

四、品

月

在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？

五、拓展延伸

你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事，你是怎样做的，心情如何？说来大家听听。

板书设计：

怀子由——离愁别恨

月

叹人生——失意矛盾

悟真谛——豁达豪迈