行路难（其一）教案教学设计

《行路难》教学设计

教学目标：

1.反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。

2.自主研讨,理解诗人苦闷、迷惘的心情。

3.体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。

学情分析：

《行路难》这首诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，诗人的情感时而失落苦闷，时而充满希望，其中适当运用长短句、感叹句，使诗歌的感染力倍增！在本节课的教学中，由于学生已经有了一定的人生经历并且也学习了许多诗歌作品，因此在一定程度上能体会诗歌感情，并且让学生自主交流讨论，对于学生更好的理解本诗作用极大！

教学难点：诗中的用典。

教学重点：在诵读中体会诗人复杂变化的情感、积极追求理想的顽强精神。

教学方法：诵读法、自主学习法、合作探究法

课时安排：1课时

一、情景导入

盛唐是这样一个时代，那个时代诗人辈出，群星荟萃，另我们后人歌颂与赞叹。我们今天一起来看一下，在那个时代，有这样一位奇人，他能剑，“十五学剑术，遍干诸侯”；他能酒，特别能喝“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”；他也能写诗，“斗酒诗百篇”；而

且他还常常昂首对着青天高歌一曲，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。他是谁呢？——李白。就是这样一位豪迈自信的诗人，一个身怀绝技的诗人，今天也要叹一句“行路难”。到底怎样的路、怎样的难？通过诵读、欣赏本诗，我们一起走进诗人，走进诗人的内心世界。

二、吟读诗歌

1、学生放声自由朗读课文

2、指名学生读诗歌。（注意字音、停顿、节奏、重音）

3、老师范读。

4、学生齐读。

三、答疑解惑

预习中不明白的字词句或者其他内容，提出来，学生探讨解答。

四、走进诗人——悟诗情

1、诗人感叹“行路难”，“难”表现在哪里？

——欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

南朝鲍照“冰塞长川，雪满群山”。一样的场景，谁更难呢？

“欲、将将这些词语表示诗人有准备，“山、河”表示目标远大，诗人有雄心壮志，并且有心理准备，所以我们这些词语应该读的高亢一些。这样有雄心壮志的人面对的却是眼前的冰塞川、雪满山，这是现实，诗人心里会是怎样的情感？失落低落。对比鲍照，难！因为鲍照无“欲”，虽不寒而栗，无伤心失落之感。所以在这里我们读的应该低沉一些。

2、面对如此艰难的路，诗人的心情是失落的，诗中哪一句体现诗人的这种心情？

——停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

南朝鲍照“对案不能食，拔剑击柱长叹息”。两者谁心情更失落呢？

鲍照诗中，“击柱”有发泄目标，是愤怒的；李白的诗，“四顾”他没有目标，是绝望的。鲍照是“对案”，但是李白诗中面对的却是山珍海味华丽宴席，却难以下咽“停杯投箸”，那么爱喝酒的人，却丢下了美酒，这一系列都更能体现出他心中的一种茫然，心情很低落乃至绝望，所以在诵读的过程中，应该读的低落缓慢，声音稍微拖长一些。（学生加上动作读出诗句）

3、诗人有这般心情，只是因为路难行吗？

介绍写作背景：

李白生逢大唐帝国的鼎盛时期，

夙有“安社稷”、“济苍生”的远大抱负，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。天宝元年（742），李白奉召入京，担任翰林供奉。但李白的才华仅作为宫廷生活的点缀，却没被皇帝重用，他还受到权臣的谗毁排挤，两年后被皇帝“赐金放还”，变相撵出了长安。天宝三年，李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

744年，李白被逐出长安，再被召回长安实现自己的政治抱负，很难很难了。所以他想到两位名相。两位名相有远大志向并且最终成就了一番事业，但李白却不顺利。他此时想到两位名相，同时寄托了自己的政治抱负。最先想到了姜太公，随后在后一句，“忽复”忽然又，一个不够，还想到另外一个：姜太公80岁遇文王，伊尹70岁遇到自己的伯乐，而李白此时40出头认为自己还是小鲜肉一枚，一定会实现自己的政治抱负的，这些都表现了他对从政仍有急切的期待。

4、面对这样的艰难境遇，诗人的发出了怎样的感叹？

——行路难，行路难，多歧路，今安在？

“，”能否改为“！”？

“？”能否改为“······”

用感叹号，感情更强烈。省略号，只是表示一味的不知现在所处环境。这里的问号带反问质问语气：他不甘心离开，问自己更问那些馋毁排挤自己的人，自

己的离开是人为的，不是我不想走不能走，而是这些人不让我走，是对现实的一种控诉和悲愤。

5、即使路再难走，心里在难受，李白是否停下脚步了？

——

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗人仍相信自己，终有一天会实现自己的政治理想，生活态度是积极的、乐观向上的，表现豪迈气概、乐观精神 6、主题归纳 本诗抒写了作者在仕途上遭遇艰难时,产生了抑郁苦闷的情绪,但仍盼有一天施展自己的才华.表现他乐观坚定的人生信念,洒脱豪迈的气概.充满了积极浪漫主义情调。

7、再次朗读，带上情感，注意语气、重音。走进诗人内心，感悟那个面对这般境遇依然乐观积极的李白。

五、课堂小结

老师希望同学们能把这种“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈心情记在心里，把这首诗连同乐观向上的李白记在心里。如果我们再遇到任何困难、任何事情，也让我们乐观面对，终有一天，我们定会“直挂云帆济沧海”！

愿同学们：高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。