资料摘要
《乡愁》教案设计一教学目标1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。2、培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力。3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。二、重点难点“体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。“培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力”；三、教
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3 乡愁教学创新设计
未知
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关键词：3 乡愁教学创新设计
正文
《乡愁》
教案设计
一教学目标
1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。
2、培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力。
3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、重点难点
“体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
“培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力”；
三、教法学法
为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，本着“自主、合作、探究”的教学理念，我采用了这样的教学法：
1、朗读教学法
2、探究欣赏法
3、
联想教学法
4、多媒体辅助教学
六、教学流程
（一）导入新课 1、诗文入题
举头望明月，低头思故乡。（李白）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
2、走近余光中
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 二 诗文赏析 第一环节：初读诗文
读完后，你能三分钟完成两个任务吗？
（一）：两分钟熟练背会本诗
（二）：一分钟划分节奏
明确：
语调——深沉、低沉 语速——低缓、舒缓 感情——深挚 以第一小节为例划分节奏，标重音（小小的），轻音（邮票）（这头）（那头）
第二环节、细读诗文
（一）、师徒合作，你们能理解并分析每一节诗吗？诗人是通过什么具体可感的东西来表达乡愁的?按什么顺序组织本诗的？第四节能否删掉？
（二）：你能感情朗读每一节诗吗？
第一节 回忆 平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。）
第二节 遗憾 甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。）
第三节 生离死别的痛苦 (后来呀，就是一座坟墓、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带难以名状的痛苦。）
第四节 音调上扬、对祖国的思念、期盼 无法实现的无奈 （而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是期盼中有着些许的无奈！）
1、
生对读2、组内读3、请几名层次不同的学生班内读，学生进行评价。
4、齐读
第三环节：研读诗文
你感觉本诗美在何处？
《乡愁》美在------ 例如
提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 示范：《乡愁》美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都 分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 1）从整体结构上：美在整齐划一的结构上。
美在一唱三叹的音乐节奏上。
（2）从构思立意上：美在从小到老的时间顺序上。
美在身处各地的空间变化上。
美在托物寄情的比喻形象上。
第五环节：你能归纳本诗的主题吗?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的
乡愁具体化，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一的
强烈愿望。
作业：仿写诗文
1请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
2让学生续写“乡愁”
将来呀
乡愁是
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关于本教案的常见问题
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