14 故乡课堂实录

14.

《故乡》教学设计

——（兼九下第五课《孔乙己》比较阅读）

中山市浪网中学

孙艳

一、教材内容分析

1、该篇是统编教材九年级上学期第四单元的讲读课文，全文主要运用对比和多种描写手法来刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说，意在让学生在本单元学会梳理小说情节，从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。

这是一篇思想和艺术都很厚重的作品，教学过程中要注意做“减法”，抓“对比”这一写作手法展开教学。通过记忆中的故乡与现实中的故乡、少年闰土与中年闰土，过去的杨二嫂与如今的杨二嫂等对比，把握典型的人物形象。

2、九年级下册第二单元第五课也是鲁迅先生的小说《孔乙己》，考虑到两部作品体裁相同，主人公都是底层人民，创作时间接近且都运用了对比这一手法塑造人物，因此将两篇课文进行整合，在最后一个课时采用比较阅读的方式深化学生对作品的理解。

二、教学目标

1. 把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。

2. 尝试分析人物形象。

3. 结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。

4、通过与《孔乙己》的比较阅读，掌握比较阅读的基本方法并深入理解作品主题。

三、学情分析

1、八年级下学期末统考共四道比较阅读题目，分别出现在课外文言文、实用类文本阅读、文学类文本阅读、名著阅读四个板块。学生答题情况不容乐观，空题的情况严重。究其原因，学生回答“不知怎么回答这类题目”、“不知找相同点是从哪些方面切入”、“不理解题目意图”等等。四个比较阅读题目总分约16分，比重大，得分低。

2、我校属于镇区农村初级中学，近几年积分生人数骤增，对语文学科教学带来较大影响。这部分学生大部分在小学阶段没有养成良好的阅读习惯，有些学生甚至除了课本，正规课外阅读内容趋近零。学生阅读量的缺乏直接导致阅读能力达不到所在学段的要求。进入初中，多开展群文阅读、比较阅读，可以帮助这部分学生“事半功倍”的积累阅读量，提高阅读水平。因此可以开展比较阅读的课文，教师应尽可能挖掘教学内容，帮助学生“深度阅读”。

四、教学方法

1.

讲授法

2.启发式教学法

3.自主、合作、探究方法

五、教学准备

1.学生准备：课前预习两篇小说，做好基本批注，如圈划人物描写。

2.教师准备：a.做好比较阅读内容分析，根据实情，结合九年级期末考要求做好PPT。

b.找九下课文电子版，提前印发《孔乙己》课本原文。

六、教学过程

第一课时

一、预习反馈

（一）小说以______为线索，按照“____故乡——___故乡——___故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

（二）整体感知文章结构

第一部分( 1 — 段)：写故乡萧条的景象，

“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。

第二部分( — 段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。

第三部分( — 88段)：写“我”离开故乡时的感受和心情。

二、明确本课学习目标——“学对比，析人物”

三、了解写作背景资料

辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行了认真深入的分析。

【学生活动】齐读，注意PPT上显示的关键词句：辛亥革命 日趋衰落 怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？

四、学习写作手法

：对比

对比一：课文分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句。

❶有情感地朗读这两处写景的句子，看看它们是从哪个角度进行描写的？

❷投影“记忆中的故乡”与“现实中的故乡”两幅图片，明确将现实中我的悲凉的心情与曾经高兴的心情做对比。

【学生活动】

1.速读，在文中第二段及最后一段找出相关语句。

2.阅读圈划相关词语，例如：色彩（视觉）、声响（听觉）、冷暖（触觉）。

3.找出词句后，在朗读中品味词语的含义。

4.完成表格填空，由景及情，在原文中找出相关词语填空，突出辛亥革命后农村经济的每况愈下及“我”对现实社会的不满。

对比二：课文写到少年闰土和中年闰土，在文中圈划出相关的人物描写语句。

❶有情感地朗读描写闰土的句子，看看作者是如何用人物描写手法刻画人物形象的？

❷引导学生根据人物细节描写分析人物性格。

❸投影“少年闰土”与“中年闰土”两幅图片，明确将少年闰土的热情开朗、纯真善良与中年闰土的麻木迟钝、因循守旧做对比。

【学生活动】

1.根据“对比二”的要求，迅速在文中圈划相关语句

2.有情感地朗读关键语句。一边读一边领悟品味。

3.根据PPT提示，找出少年闰土与中年闰土在外貌、语言、动作等方面的不同。

4.完成表格填空，在课文中找出关键词“小英雄”与“木偶人”。让学生通过闰土这一人物形象了解辛亥革命后农民的悲惨命运。

对比三：课文写到杨二嫂前后生活的迥然不同，在文中圈划出相关的人物描写语句。

❶有情感地朗读描写杨二嫂的句子，体会作者语言的幽默性。

❷根据PPT提示，找出杨二嫂前后外貌、语言、动作的不同。

❸投影“豆腐西施”与“自私的圆规”，明确将年轻时杨二嫂的端庄文静与中年时杨二嫂的泼辣刻薄做对比。

【学生活动】

1.根据“对比三”的要求，迅速在文中圈划相关语句

2.完成表格填空,理解导致年轻时的杨二嫂与中年时的杨二嫂截然不同的社会原因。让学生通过杨二嫂的尖酸刻薄体会小市民的贫困处境。

第二课时

一、明确本课学习目标——“品语言，悟主旨”

二、投影文中节选句段共四句，引导学生在朗读中领悟其中的含义

段84 我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。

段86 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

段87 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

段88 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

【学生活动】

先自由朗读重点语句，然后小组交流自己对四句话的理解。小组推荐人选班级发言，最后明确重点，学生随文批注做笔记。

笔记一：封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

笔记二：自由、平等、幸福的生活。

笔记三：人活着要有心灵上的依托。闰土他活在封建的社会，被压迫，只能追寻虚无的神灵。而鲁迅不同，他知道自己要什么，他知道反抗，他的精神依托是他自己的知识与思想

，是追求社会的平等、民主。

笔记四：把希望比作地上的路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝

地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

三、根据关键句，把握文章主旨

1、教师投影摘录文段：

“过去的三个月中的创作我最佩服的是鲁迅的《故乡》。我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解、隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。”

——茅盾《评四、五、六月的创作》

2、根据前面四句关键句明确本文主旨：

——揭露农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困。批判封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

第三课时

一、明确本课学习目标——“作比较，求深入”

二、了解什么是比较阅读，投影概念、作用、方法。

概念：把内容或者形式上有一定联系的文本加以对比、分析而进行的阅读。

作用：通过比较、分析文本内容或者形式上的相同点或者相异点，这样我们能够更加清楚地认识文本的特点，加深对文本更高层次的理解。

方法：求同法/求异法

【学生活动】

学生朗读PPT内容，注意红色字体与关键语句。

二、八年级下学期期末考题再现，分析比较阅读题型。

【学生活动】

学生分析四个考题是考查内容还是形式？是求同还是求异？

三、投影两篇课文的标题，让学生思考，由标题联想到什么内容。

【学生活动】

从作者、线索、写作背景、人物形象、写作手法几个方面思考两篇小说的异同。

《故乡》

鲁迅

......的所见所闻

辛亥革命

农民、小市民

对比

鲁迅

《孔乙己》

作者

线索

写作背景

人物形象

写作手法

......的所见所闻

新文化运动

下层读书人

对比

五、思考并讨论四个比较阅读问题。

问题一：

《故乡》和《孔乙己》都运用了对比的写作手法，试结合两文具体内容分析。

明确：

《故乡》中作者从外貌、语言、动作等方面将少年闰土与中年闰土进行对比，如曾经“紫红的圆脸”与“已经变成了灰黄”，“小毡帽”与“破毡帽”。揭示了旧中国农民在帝国主义、封建主义的双重压榨下遭受残酷折磨的结果。

《孔乙己》中把孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的情景作对比。从首次到酒店时“身材高大”，到第二次到店用满是泥的手“走”来，反映了孔乙己生活境遇的急遽变化和被封建统治者摧残的严重程度。

问题二：

《故乡》和《孔乙己》都是鲁迅先生在辛亥革命后创作的作品，试分析两文表达主旨的不同。

明确：

《故乡》着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过闰土悲惨遭遇的描述，生动反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破产的面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

《孔乙己》塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象，深刻地反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉和人们冷漠麻木的精神状态。

问题三：

《故乡》和《孔乙己》都采用非主要人物衬托主要人物的写法，请结合文章做简要分析。

明确：

《故乡》中描写杨二嫂的外貌、语言、动作，使一个在当时社会既被侮辱，被损害的小市民形象跃然纸上。用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良。

《孔乙己》中咸亨掌柜说了三次“孔乙己还欠十九个钱呢”，显出掌柜的冷酷无情。短衣帮等人的嘲笑，衬托出孔乙己悲剧的深刻性，反映封建制度长期残酷统治下人们的麻木不仁。

问题四：

《故乡》和《孔乙己》开篇都运用了铺陈的写法，结合文章具体内容，简要分析。

明确：

《故乡》先叙述“我”回故乡时的所见所闻所感，现实中故乡的影像，“我”的悲凉的心情，为引出下文全篇各个人物的活动设置了背景。

《孔乙己》中先从鲁镇酒店的格局、两类酒客的特点，到“我”来酒店当伙计的感受，最终归结并引出主人公。“孔乙己”是站着喝酒的唯一而穿长衫的唯一的人”，这样写让读者对孔乙己的印象更深刻，更好奇，激发阅读兴趣。

【学生活动】

1.学生以小组合作讨论的形式，形成初步认识。

2.小组代表上台汇报讨论结果。

3.学生看参考答案，比对自己小组讨论结果，对不足之处或错误之处做出纠正。

六、教师对学生讨论形成的结果做点评，对不足之处做补充，并投影参考答案。

七、强调比较阅读的重要性及作用，这是一种“事半功倍”的阅读方法，倡导同学们在课外阅读中采用群文阅读的方式。