11 送东阳马生序板书设计及设计说明

《送东阳马生序》教学设计

邝玉珠

课题 《送东阳马生序》

单元

第三单元

学科

语文

年级

九下

学习目标： 学习

目标

1.了解作者，积累词义、疏通文意。 2.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，

珍惜当下，努力学习。

重点

了解作者，积累词义、疏通文意。

难点

背诵课文，学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，

珍惜当下，努力学习。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

衔接课文内容，

开门见山。

常言道：“自古英雄多磨难，从来纨绔

少伟男。”孟子说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，

饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习一篇课文。

讲授新课

一.检查预习

1.解题

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。

学生查阅资料

2.作者

简介

宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰ɡào ；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。生平著述很多有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。

3.关于“序”

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

本文是一篇赠序，序有“临别赠言“的意思。

赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 4.注音

嗜（

shì

） 硕（

shuò

）

叱咄（

chì duō

） 俟（

sì

）

负箧（

qiè

）曳（

yè ）

屣（

xǐ ）皲（

jūn ）裂

媵（

yìng ）人衾（

qīn

） 绮（

qǐ

）容臭（

xiù

）

烨（ yè

）

裘（

qiú

）葛（

gě

）

缊（

yùn ）冻馁（

něi ）

谒（

yè

）撰（

zhuàn ）

贽（

zhì ） 二.积累词义、疏通文意。

小组合作译

要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译第一段，然后用笔圈出难解的字、词、句。

1.经过疏通文意，你还有哪些不理解的词语？请你提出来，小组讨论一下。

2.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有哪些重要的句子不会翻译，提出来考考你的同桌吧！

三.整体感知

1、第一段主要写了什么内容？

叙述了作者在青少年时代求学生涯中的勤奋和艰苦，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。

2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。

遇到的困难及克服的方法：

抄书之艰

（无书）借书抄录，得以遍观群书。

叩问之难

（无师）求师叩问，立侍左右，俯身倾耳

四. 当堂检测

（1）重点字词：

（2）翻译句子

①俟其欣悦，则又请焉。

等到他高兴了，我才又向他请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 不如人。 五.布置作业

1.背诵第一段 2.整理不会翻译的句子写在练习本上。

课堂小结

通过宋濂成功的故事我们知道：学习条件不

好，仍然能学好，学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。

板书

1得书之难—借书抄书，录毕送之。

2从师之难

—立侍左右，俯身倾耳