4 海燕教学目标

《海燕》教案

兰州市七里河区黄峪中学 田海龙

【教学目标】

知识与能力

1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

4、着重了解象征手法的运用，

同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。

过程与方法

引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。

情感、态度与价值观

1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。

2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【教学重点】 1．理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、理解文章多种手法的运用。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

【教学难点】象征手法的理解。

【教学方法】诵读法和研讨点拨法相结合，朗读—品味—探究法

。

【教具准备】多媒体

【教学课时】2课时。

【指导思想】形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径。教《海燕》这篇作品，尤其离不开形象的感染。

【课前准备】学生预习

【教学过程】

第二课时

一、预习检查（多媒体显示）

请给下列加点字注音（请最后全班齐的读）

高傲（

）呻吟（

）翡翠（

）掠起（

）胆怯（

）蜿蜒（

）

二、朗读课文．整体感知

1．播放场景欣赏及课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理。

2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

3.象征是文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。

请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线

形象 象征意义

暴风雨 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者

海燕 俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命

海鸥

海鸭

企鹅 人民群众的力量

乌云

闪电

雷声

狂风 革命的胜利

大海

波浪 害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者

太阳 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力

4.思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来。

学生小组讨论后，明确：

可分三个场景画面：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

5、品读第一幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）

A、请找出描写海燕所处的环境的语句

明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

B、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句。

明确：（1）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。

C、请找出侧面烘托海燕形象的语句。

明确：（1）1就在这鸟儿勇敢的叫喊声里……欢乐。（2）在这叫喊声里——……胜利的信心。

（3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

（4）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

（5) 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……

6、品读第二幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）

A、这时环境进一步险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。

明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

B、在这样环境下，海燕又如何面对呢？请找出直接描写海燕表现的语句。

明确：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的

7、品读第三幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）

A、这时环境更加险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。

明确：狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

B、在这样环境下，海燕又表现得如何呢？请找出直接描写海燕表现的语句。

明确：——暴风雨，暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧

8.学生再次欣赏场景齐读课文

三、研读赏析（以下问题先让学生小组讨论，而后教师明确）

1. 除了对海燕作直接描写外，文章还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕大海海面变化进行描写，这环境描写有什么作用？

明确：作品按时间的变化，写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的英勇顽强的崇

高性格和坚定乐观的英雄气概在景象的变换中被步步深入地烘托和显现。环境描写还给作品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术的感染力。

2.课文既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？这样写有什么作用呢？ 明确：这些海鸟心惊胆战、张皇失措、自私、逃避现实的情态，正是资产阶级和改良主义者心态的真实写照。真实地反映了1905年前后俄国资产阶级对待无产阶级的态度，字里行间寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。对比烘托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。

3、除象征对比烘托手法的运用外，本文还综合运用多种修辞手法。请判断下列句子运用了哪些修辞手法，并理解体会其表达作用。

（1）在乌云在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。

明确：比喻和拟人。从形、色两方面生动形象地突出展现了海燕矫健、勇猛、善战的姿态。

（2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

明确：比喻、拟人、反复。运用比喻拟人的手法显示海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，

表达海燕坚定不移的必胜信念。

四、体验反思

《海燕》虽然是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景，《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。因为在每个人的生活中，都会有温煦的爱的阳光照耀，也会有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活的“暴风雨”，我们应该怎么做呢？从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢？ 答案要点：我们应像海燕那样坚定自己的信念，明确自己的奋斗目标，勇敢地顽强地乐观地面对生活的“暴风雨”。

五、布置作业

1、请给课文另拟一个标题

2、请完成课后研讨与练习三

3、请课外阅读现代作家郑振铎散文《海燕》并思考文后问题。